文档介绍：课堂敦学
点亮阅读之灯让我们快乐前行
厦门市湖明小学洪美玉
摘要图画书是儿童的最佳读物,教师要精心选择图画书并设计好阅读活动,从不同角度挖掘图画书
所蕴含的价值,点亮孩子的阅读之灯,培养孩子的多元智能,让孩子在自主、开放、互动、发展的课堂中感受图
画书的精彩,从而爱上图画书。’
关键词阅读之灯;图画书;阅读教学
教师应该做点灯的人。把一本本生动有趣又耐们玩得不亦乐乎
人寻味的好书,带到孩子们面前,点亮阅读之灯。而画画激趣。安东尼·布朗在《我爸爸》一书中用充
图画书是儿童的最佳读物。教师要精心选择图画书满童真的语言和充满童趣的夸张手法描绘了一个既
并进行适当的推荐与引导,让孩子在自主、开放、互强壮又温柔、既能干又笨拙的爸爸。孩子们被逗得哈
动、发展的课堂中感受图画书的精彩,爱上图画书。哈大笑,此时可让孩子们拿起画笔,画一画自己的爸
一
、点亮“兴趣”之灯。让孩子爱上阅读爸,孩子们尽情挥洒,“全能爸爸”、“胖爸爸”、“懒爸
”、“帅爸爸”、“酷爸爸”、“搞笑爸爸”跃然纸上。
因就是有趣。画家们用各种不同的表现形式,为孩二、点亮“观察”之灯。让孩子学会阅读
子们讲述了一个个生动的故事。阅读中教师如果能图画书的重要特点就是图和文同时“说话”.它
“神秘地图”,其扉页、封面及环衬,都是有机
意活动,既可以提高孩子的阅读兴趣,又可以培养孩的组成部分。图画里常常隐藏着作者经意或不经意
子的多元智能。之间留下的细节。阅读时。教师适时引导孩子们关注
模仿激趣。模仿图画书中有趣的情节。激发孩细节,从细微处探究。这既能提高孩子们的综合审美
子的阅读兴趣。如图画书《克里克塔》中,小蛇克里能力,加深对作品的理解,又能收获意外的惊喜,使
克塔在学校里认真学习,能够用自己的身体表现数阅读犹如探险,充满期待与刺激。
数和字母,学生对此非常好奇。这时教师让孩子拿如在图画作品《一个不能没有礼物的日子》里,
出事先准备好的“扭扭棒”,模仿克里克塔将“扭扭小熊一家在经济窘迫的圣诞节意外地收到了心爱的
棒”扭成数字与字母的样子。,礼物到底是谁送的呢画家的答案就藏在每一
手过后再次阅读图画,孩子们更能体会到克里克塔张图片里。为了引导孩子关注细节。教师设计了“小
的聪明与好学。小侦探家”活动,让孩子猜猜这位“圣诞老人”是谁,
表演激趣。许多图画书所讲述的故事情节丰富. 并从图画中找到证据。孩子们睁大眼睛,兴致勃勃地
适合表演。如读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》后表演故事, 解开了画面中的一个个密码,兴奋得像破了个大案
学生们把鳄鱼和牙医的神情、动作表演得惟妙惟肖. 子。“破案”之后再引导孩子们回味,孩子们都能深深
还添加了自己的理解和想象,兴趣盎然。. 感受小熊的用心良苦,并从中体会小熊对家人的爱。
游戏激趣。如阅读经典图画书《小蓝和小黄》, 图画作品《爷爷一定有办法》细腻地描绘了一个
玩色彩变化游戏。在桌上铺设图画纸。
不要交叉地滴上不同颜色的颜料,然后用吸管吹气, 的表情及环境、物品都非常生动传神。但学生们阅读
让不同颜色的颜料相互交错,观察色