文档介绍：欣赏课《欢乐颂》
教学内容：欣赏课《欢乐颂》
教学对象：小学六年级（下册）学生
设计思路：
1、当上课铃声响起的时候《致爱丽丝》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸优美的旋律的时候，我们开场考虑3个问题。
3、欣赏课《欢乐颂》
教学内容：欣赏课《欢乐颂》
教学对象：小学六年级（下册）学生
设计思路：
1、当上课铃声响起的时候《致爱丽丝》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸优美的旋律的时候，我们开场考虑3个问题。
3、听辨旋律判断音乐作品。
4、引导学生自主学****的方法，让他们试着分析《欢乐颂》的情绪。
5、进展学唱《欢乐颂》。
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
二、教学目的
1、让学生进一步理解贝多芬和他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们回绝战争祈求和平。
3、希望同学们可以用乐观的心态去面对今后的困难和挫折.
4、通过欣赏让学生体会团结协作，互相帮助，团结友爱的精神！
三、教学难点;
1、让学生用正确的方式来演唱《欢乐颂》,并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学方法：
引导法、启发法、互动法、演唱法.
教学用具：
电钢琴、液晶投影仪,多媒体，三角铁，手铃等。
教学过程:
在伴随着上课的铃声响起的时候,《致爱丽丝》.（欣赏《欢乐颂》）
老师：上课！同学们好！
生：老师好,
师：请同学们一边欣赏这首曲子，一边考虑3个问题:1、你们认为对于画家什么最重要?2、对于歌唱家什么最重要?3、对于音乐家什么最重要？我们就根据这不同的条件来猜猜看。我们请3名同学来答复一下(可以抢答）
学生：眼睛….
师:好的，,第二个问题,谁知道答案?
学生：嗓子……
师：是的，歌唱家通过嗓子唱出美妙的音乐。那第三个问题谁知道？
生:手！
生：嘴巴！
生：耳朵！
师：耳朵！非常正确！音乐家需要通过耳朵来聆听音乐，写出乐谱。那今天我们要理解的这首歌曲和这位音乐家的耳朵有关，并不是这位音乐家的耳朵有多大多灵敏，而是他的耳朵在他26岁那年，，(播放命运旋律）大家来猜一下，这首曲子是谁的作品，你所理解的他是怎样的一个人呢？
老师：有没有同学猜到?（示意学生举手）
生:是贝多芬的《命运》
师：很好，他就是伟大的音乐家，乐圣——-—贝多芬先生！那么大家知道命运还有一个名字叫什么？。
生：第五交响曲!
师：同学们答复的非常好。我们说理解一个人，首先要从他的童年说起，大家知道贝多芬有怎样的童年吗？
生：（摇头）
师：(展示贝多芬童年的油画像）贝多芬的童年可以说相当的不幸，他的妈妈是一位给皇帝做饭的厨师，性格温顺贤惠，父亲是一位给皇帝唱歌的男高音，性情粗暴，嗜酒如命,父亲希望把贝多芬培养成如莫扎特一样的音乐神童，所以经常过于苛刻的训练他练****羽管键琴和小提琴,加之后来他的成长的封建社会环境下，使他的创作作品充满了对抗和不屈不挠的斗争精神！我们来看一下他的代表性的作品有哪一些:
钢琴奏鸣曲刚刚有同学说到的：悲怆、暴风雨、月光、热情等等
钢琴协奏曲有1—-—5号作品和小提琴协奏曲C\D\E