文档介绍：“诺如病毒”来也汹汹,去也匆匆
-—《传染病和免疫》复习
(1）指导思想和理论根据
生物学是自然科学中的一门根底学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学.“逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、安康的生活态度”，“珍爱生命"是《？为什么？
贴条：
控制切断保护
小结:传染病要流行起来，这三个环节缺一不可，预防其流行也是从这三个环节采取相应措施。
阅读考虑
答复
隔离“我"，发动“我”积极进展治疗——
控制传染源
消毒，洗手,通风,注意个人卫生——
切断传播途径
锻炼身体,注射疫苗——保护易感人群
安全用药
免疫的功能
过渡：“我”这传染源积极地进展治疗，以减少病原体的传播,现家中有一盒头孢氨苄甲氧苄啶胶囊（出示外盒包装图片），我是否可以服用？
引出安全用药
哪我应如何治疗？
？
6。为什么被诺如病毒感染后会“上吐下泻”？
仔细看图片，考虑
答复
抗生素只能针对细菌，对病毒无效
继续阅读家长信
作答
呕吐,腹泻,发烧等
阅读【资料二】
获取信息
解释
通过对“我"如何进展治疗,引出安全用药知识和自限性疾病
继续利用家长信这一资料，描绘该病的病症和引起该病症的原因,从而明白病人脱水需补充水和盐。同时利用自限性疾病这一名词引入免疫
免疫的类型
方案免疫
出示补充水盐的药物(图片）
介绍：
自限性疾病-—指疾病在发生开展到一定程度后能自动停顿，并逐渐恢复痊愈，并不需特殊治疗,只需对症治疗或不治疗,靠自身免疫就可痊愈的疾病
？
贴条:识别和去除“异己”
8。免疫系统如何将我体内的病原体消灭？
（提供图片，动画）
贴条：
聆听
答复
翻阅教材，观察图片答复
讨论,各抒己见
积极锻炼身体
平衡饮食
按时作息
注射疫苗
解释
部分的复习，围绕以下问题：
①体内的免疫功能是什么？
②“我”的免疫系统如何消灭体内的病原体，让我恢复安康？③我们可通过哪些途径增强自身的免疫力？
识别和消灭“异物”
抗体吞噬细胞杀菌物质皮肤黏膜非特异性免疫特异性免疫
淋巴细胞抗原
，如何提升我们的免疫力？
?
抗原成分 → 相应抗体
引出方案免疫
?受到哪些因素的制约？
诺如病毒变异快,不能在体外培养等
阅读
阅读【资料三】有望解决哪些问题?
课堂小结:
知识概念图
课堂练习讲评
练习
巡视
讲评
作答
校对
检测课堂效果，反响
（5）学习效果评价设计
：如从资料中获取信息才能，分析问题的才能，语言的组织表达才能，课前自主复习构建知识网络情况等进展定性评价。
2。纸笔测试：从课堂练习学生完成的质量和速度反响来看,95%的学生对本节课应理解的概念和所应具备的才能已达预期目的。
（6）教学设计特色说明和教学反思
本节课为中考一轮复习课，怎样夯实根底，提升才能是复习中需多加考虑琢磨的事，在复习中怎样让学生对课堂具有新颖感，进步课堂的实效性,我觉得本节课在以下方面做了些努力:

本节课我采取情境化策略特征突出。以学生听说过屡次且目前正流行的由诺如病毒感染的急性胃肠炎作为切入点，以“我"是一名诺如病毒
感染者，学生作为“我"的家人，如何采取相应的措施来防止急性胃肠炎在家中传播为问题,构建传染病部分的知识体系；以“我”目前如今出现的上吐下泻现象，需要得到什么样的治疗？从自限性疾病这一名词出发构建安全用药和人体免疫的知识体系。在情境中通过问题逐层推进，解决了一个问题，又来一个问题，让学生完全沉浸在教学情境中，能自觉地跟着我的引导方向去考虑，去探寻现象背后的本质问题，集中学生的注意力，进步课堂效率。
2。充分利用社会热点事件
我充分挖掘诺如事件这一社会热点背后的、学生可承受生物学知识，让学