文档介绍：班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯发展规划
序言
现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不单是“学科专家班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯发展规划
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班主任职业生涯发展规划
班主任职业生涯发展规划
序言
现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不单是“学科专家 ”，并且是 “组织者 ”、“管理者 ”、 “典范公民 ”、 “父亲母亲代理人 ”、“学生的朋友与知音 ”、“学生人际交往的指导者 ”、“学生心理健康发展的咨询者 ”等等，而全部这些内涵对新的
期间班主任素质提出了新的要求。要实现班主任的专业化可连续发展，适合进行职业生涯规划是一种有效的手段；而对每一个人而言，职业生命是有限的，假如不进行有效的规划，必然会造成生命和时间的浪费。所以，为自己制定一份职业生涯规划，将自己的将来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。
一、成长环境的剖析
1、社会环境
社会的发展给予班主任角色以新的内涵。班主任角色一定
由单调型向多元型变换，由威望型向对话型变换，由限制型
向发展型变换，由高耗型向高效型变换，由经验型向科研型
变换，由被动适应型向主动创建型变换，由关闭型向开放型
变换等。这些要求详细到不一样地域不一样学情的班主任身上，
难度就各不同样，班主任面对的挑战也各不同样了。
2、学校环境及发展时机
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班主任职业生涯发展规划
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班主任职业生涯发展规划
我所处的学校是一所建校六年的新学校，在和老牌学校（蛟河一中、蛟河二高中）的竞争中处于劣势，生源质量低下，基本属于被前两所学校挑剩下的学生。这就对班主任工作提出了更严重的挑战。问题固然多，难度固然大，但毕竟这是一所成长中的学校，发展远景仍是好的，教师们也并无丧失期心，而是同心合力共度难关，所以，在这样的环境
中，身为班主任的我的发展空间仍是大的，时机仍是好多的。二、成长历程的反省
到当前为止我已经肩负了九年的班主任工作，在班主任工
作上累积了必定的经验，初步离开了 “试验期 ”，正逐渐走向“成熟期 ”。我也认识到了自己在班主任工作中的存在的问题，这些问题不利于自己职业生涯的发展。比方，班主任工作理
论知识仍显不足，对最新的教育动向认识不够实时正确等。对学生的思想工作能力不足，不太擅长对学生进行说服教育。性格内向，相对守旧，虽能和学生和平相处，但不太善
于融入学生集体等。但我愿意追求进步，也愿意学****所以，还有发展的空间。
三、职业发展目标与行动策略
，成为吉林市级骨干班主
任，发挥自己的潜能，突出自己的教课风格和人品魅力，并
渐渐成为学校科研、教课骨干力量。成为 “优秀的班级管理
者”：关于班级的管理，学生的指导、后进生转变、师生关系
班主任职业生涯发展规划