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《中小学心理安康教育》读书心得
当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？这时就有必需要写一篇读书心得了！那么你真的懂得怎么写读书心得吗？以下是WTT的《中小学心理安康教育》读书心得，，希望大家可以喜欢。
《中小学心理安康教育》读书学****的态度，明确目的，学会学****方法，克制不良****惯，就能唤醒学困生，才能使他们由被动学****变为主动学****到达转化他们的`目的。
《中小学心理安康教育》读书心得2
王校长名师工作室申报的省规划课题《小学各学科教学浸透心理安康教育方法研究》，使我有时机涉猎小学生心理安康教育方面的知识。今年过年，有幸拜读了《中小学心理安康教育》一书，更是受益匪浅，它促使我对自己的过去教学进展了深入的反思。
《中小学心理安康教育》一书主要写中小学生年龄和心理特征。这本书对我感受颇深，我能深深地感悟到，在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理安康。如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。要想改变这种状况，必须剖析学消费生心理问题的根，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进展矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。作为一个教育工作者，我清楚地理解了作为人类灵魂工程师的老师，要有宽容的爱心。老师喜欢学****好的学生很正常，但对学困生，更应多给点关爱，因为爱是开启孩子心灵之门的金钥匙。作为老师应摘下有色眼镜，用自己的爱心细心地捕捉并加倍地呵护他们，我相信每一个学困生都有自己的优点和内在的潜力，都有可塑性，我们要努力发现他们身上的闪光点。在我教的班上有好几个学困生，他们不爱学****贪玩淘气，惹事生非，让各位任课老师都很头疼。怎么办了？
首先，用爱心点燃希望！
作为老师对学生要有爱心，要公平对待每一位学生，尤其要多关爱学困生。然而，事实上老师的爱往往洒向那些聪明的、成绩好的学生，而对学****成绩差、行为标准差的学生往往关心不够。在犯同样错误时，对班干部、学****好的学生可能只是轻描淡写地批评一下就过去了，而对差生那么可能变得非常严厉，甚至恶语相加。这些学生的自尊心受到了伤害，他们感受到自己在班级中受到了不公平的待遇。在我教的班级里，有一个淘气鬼刘__，他学****不专心，上课不认真听讲，拖欠作业甚至不交作业，有时还不听从教诲，甚至有时候还煽动其他孩子逃课。有一天我发现这个孩子特别喜欢老师表扬，连续几天一上课我就表扬他，看某某同学坐的多好，看他答复下列问题答复的多棒！每节课我就奖励他一枚星星奖章。渐渐地孩子就养成上课专心听讲的****惯，认真完成作业的好****惯。对于学困生，我认为最重要的是理解他们，尊重他们，赏识他们，帮助他们树立自尊心和自信，尤其对那些学****较差的学困生。比方在他们的生活上、其他学****方面进展表扬。。在我任教过程中，我尽量做到赏识每一个孩子，公平对待每一位学生。
其次，成功唤起学困生的自信
在学****中，学生会遇到很多“拦路虎”，而对于学困生可能对于他们来说，学****更是“困难”，这样他就会轻易放弃，怎么办了？针对这种情况，对学困生我坚持做到勤诱导、勤沟通、勤发现、勤鼓励。开课时注意有简单的问题就提问学困生，而当学困生答复下列问题不好时或浅薄时，我从不指责，当他们答到点子上时，我大加赞赏。帮助学困生翻开了自信之门，使他们能抬起头来学****学困生渴望表扬，表扬能使他们看到了成绩，看到了光明，进步学****的勇气，增强了他们的信心。学困生最希望老师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意老师偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。学困生根底知识较差。有的学困生虽有学好的愿望，但学****根底差，往往老师讲课不能完全听懂，解题不会考虑。老师除了充分利用课堂时间之外，还应依靠班集体的力量来缩小落后面，让学****好的与学困生“结对子”，在教学过程中随时穿插讨论、同桌交流，使中优生加深理解，并让学困生得到再学****的时机。更增加了他们的自信心。
总之，通过阅读《中小学心理安康教育》这本书，使我明白了心理安康的内涵和标准，掌握了小学生心理问题的详细表现、形成原因、解决策略，改变了我的教育教学理念，促使我们在教育教学中要具有一双慧眼，关注少年儿童的心理状况，尤其是在课堂教学中，一定要依托学科特点，多角度多层面的浸透心理安康教育，探究浸透方法，真正做到教书育人。
《中小学心理安康教育》读书心得3
本学期，我阅读了《中小学心理安康教育》一书，给我留下了深入印象，感慨良多。该书主要针对中小学老师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析^p 与疏导，让学生拥有更安康的心理素质。该书为广阔老师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策