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初中地理教学反思
初中地理教学反思
初中地理教学反思郑村初中吉琴琴 1、对学生自主学****的反思在我们这小县城，由于初中地理并非中考

初中地理教学反思

初中地理教学反思
初中地理教学反思郑村初中吉琴琴 1、对学生自主学****的反思在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至许多地理教师并不重视，所以在地理教学中，绝大局部学生处于被动的学****状态。在新课标的指导下，我觉得教师须要教会学生自主学****让学生体验到自主学****的乐趣，并在自主学****中获得学问。例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预****并依据学生的意愿进展分工备课，然后在课堂上让学生来当教师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的踊跃性很高，都做了充分打算，这从上课的情景就可看出。“学生教师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反响剧烈。我存心坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复答复，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的须要，他们须要自我实现，自我敬重；须要有对其他同学的生活产生影响的时机；须要得到我们的支持；须要做好玩并且有挑战性的事情。关键在于教师能正确引导！ 2、对教学设计的反思在进展地理教学实践时，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，缘由在于无视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应踊跃反思教学设计与教学实践是否适宜，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，踊跃改良，从而优化教学，有效地促进学生的学****在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的学问，便对地理老师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜兴师动众打黄盖，献连环计，为火烧曹营细心打算。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预料到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。问题：〔1〕赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候