文档介绍：
导言
本章学习目标:通过本章的学习,要求能够明了传播的过程,熟悉传播过程的几个常见模式,并学会用这些模式来分析传播活动;分别理解六种传播类型,学会分析这六种传播类型的联系与区别。
本章难点:传播过程的循环和互动模式
各种传播活动的具体传播过程虽然不同,但都必须遵循信息传播的规律。就像数学研究领域的公式、物理研究领域的定理一样,一些学者在研究、分析信息传播规律中也总结了一些属于信息传播领域的“公式”——传播模式。通过这些模式,我们就能相对轻松地分析各种传播现象,达到事半功倍的效果。
我们日常生活中时时刻刻伴随着各式各样的传播活动,传播活动的普遍性决定了传播类型的多样性,划分的标准也很多。我们在本章介绍一种最常见的划分标准——按照传播范围的大小和传播对象的多少来划分。按照这种标准我们可以把传播活动分成人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播六大类。
尽管传播活动多种多样,每次传播的过程具体而复杂,但都得遵循信息传递的本质和规律。在传播学研究中,学者们一直关注着对传播过程的研究,并设法找到一个直观而又简化的方式来阐释传播的复杂过程,建构传播模式无疑是学者们最理想的选择之一。所谓模式,“是用图像形式对某一事项或实体进行的一种有意简化的描述。一个模式试图表明任何结构或过程的主要组成部分以及这些组成部分之间的相互关系。”[英]丹尼斯·麦奎尔、[瑞典]斯文·温德尔:《大众传播模式论》中译本,祝建华、武伟译,上海译文出版社,1987年版,第2~3页。
传播模式是传播学的重要组成部分。传播模式研究几乎是随着传播学研究同时开始的。传播模式的研究经过了从最初的线性模式到双向互动模式,再到系统模式,经历了一个从简单到复杂、从幼稚到成熟、从微观到宏观的循序渐进的过程。随着这一研究的深入,传播过程在研究者面前逐渐变得清晰起来,传播学的理论构架也日渐明朗;微观部分的许多课题能简单明了地显示出各因素间的相互关系及其演变方向。传播学研究的实践表明,传播模式研究无疑为传播学的研究提供了方便。
我们将那些将传播过程标示为沿着一个方向直线性流动的传播模式称为直线传播,它们主要产生在早期的传播学研究中。实际上,最早的直线模式可推算到两千年前的亚里士多德,他提出了演讲的三要素
——讲者、内容和受众,这实际上是构成直线模式的三大基本要素。我们姑且称之为3W理论,但那时亚里士多德仅仅就针对演讲而提出的这个模式,不能算是信息传播模式。在传播学界,学者大多认为第一位提出传播过程模式的是美国学者哈罗德·拉斯韦尔,他1948年提出的“5W模式”也是直线模式的代表。
“5W模式”或“拉斯韦尔程式”
1948年,拉斯韦尔在题为《传播在社会中的结构与功能》的一篇论文中,首次提出了构成传播过程的五种基本要素,并按照一定结构顺序将它们排列,即:
Who(谁)
Says what:(说了什么)
In which channel(通过什么渠道)
To whom(向谁说)
With what effect(取得什么效果)
因为他的这一命题中所包含的每一个要素的英文词组中有一个核心词汇的第一个字母是W,后人将这个模式称为“五W模式”或“拉斯韦尔程式”。后来,英国传播学家丹尼斯·麦奎尔等将这个模式做了如下图示(图2-1):
图2—1 拉斯韦尔的“五W模式” McQuail,D.& Windahl,S.,Communication Models,Longman,London & New York,1981,10
拉斯韦尔的这个模式看起来十分简单,但它在世界传播学研究的发展史上的意义却是很重要的。“这个模式第一次将人们每天从事却又阐释不清的传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程,为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。实际上,后来大众传播学研究的五大领域即‘控制研究’、‘内容分析’、‘媒介分析’、‘受众分析’和‘效果分析’,就是沿着拉斯韦尔模式的这条思路形成的。”郭庆光:《传播学教程》,中国人民大学出版社,1999年版,第60页。
拉斯韦尔的“五W模式”对后来的传播学研究和众多传播模式建立所起的作用是不容否认的。如下图(图2-2):
图2-2 拉斯韦尔公式及其相应的传播研究领域转引自丹尼斯·麦奎尔、斯文·温德尔:《大众传播模式论》中译本,祝建华、武伟译,上海译文出版社,1987年版,第17页。
由这个模式出发我们可以看出构成人类信息传播过程的五个基本环节,同时可以看出针对每个环节可以采取相对应的研究、分析方法:
传播者(谁)——控制研究传播者是整个传播活动中信息的发出者,早期的传播学者普遍认为传播者是传播活动中的主动一方,由其掌