文档介绍：《数学广角》评课稿【教学内容】本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角的第一课时《排列与组合》。【教材分析】“数学广角”主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法, 并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。在“摆数”、“握手”等活动中,通过学生的合作交流、互相沟通,促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识。【教学目标】 1、通过观察、猜测、操作等实践活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3、让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。 4、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 5、感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。【教学重点】经历探索简单事物排列与组合规律的过程。【教学难点】培养学生有顺序地、全面地思考问题。【教学准备】课件、学生准备数字卡片 0、1、2、3. 【设计理念与意图】《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课给学生提供探索的空间,让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动,解决生活中简单的排列、组合问题,让学生通过小组合作的探究活动,体会探索的乐趣,培养学生用数学的意识和解决实际问题的实践能力。本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导,充分发挥学生的主体作用,对学生进行启发诱导,组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探索,让学生经历探索数学思想方法的过程,不仅可以加深学生对所学有序思考方法的理解,而且在这个充满探索和自主体验的过程中,分层设计了一些难易不一、梯度不一的习题,以满足不同层次学生的不同需求,让学生在不知不觉中逐步深化所学的数学知识和灵活运用的能力。 1、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心,“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学,感悟数学。本节课设计了让学生用数字卡片摆一摆,让学生学会清晰、有条理的、有顺序的思考问题,体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性,激发求知欲,在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐,培养学生的观察能力,操作能力和分析推理能力。 2、合作交流——让学生体验“说数学”。课堂上师生互动,生生互动,合作交流,力求为学生构建平等自由的对话平台,本节课让小组的同学交流,用“1”“ 2”“ 3”能组成多少个不同的两位数?小组合作说一说,比一比,学生在积极、活跃、自由的交流氛围中,产生了思维火花的碰撞,让个体的经验通过与同伴、教师的交流活动中逐步积累提高, 养成与人合作的良好学习习惯,在交流活动中,初步学会表达解决问题中有序的思考过程,让不同的学生得到不同的发展。 3、联系生活——让学生“用数学”。《数学课程标准》指出:数学教学要体现生活性,人人学有价值的数学。本课通过摆数字卡片、握手、搭配衣服等情境创设,引导学生从生活经验和已有的知识出发,学习有序思考问题的方法,注重引导学生把课堂中所学的数学知识