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科教论坛
发挥学生主体作用,提高高中英语课堂教学效率
徐守国
重庆市开县实验中学重庆
摘要:尽管我们一直强调英语的教学不能沦为书面英语的教学,但事实上我们还没办法一下子转变目前应试教育的现状。因此,当下我
们要思考的是如何在现有的条件下,来提高英语课堂的教学效率。本文就如何发挥学生主体作用,来提高高中英语课堂的教学效率做了初
步探讨。
关键词:高中英语教学效率主体作用策略
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—
新课程改革的一个重要理念是要回归育课堂真实交际的氛围,同时,尽可能地创学生的生活实际,让学生学以致用。注重
教育的本质,让学生成为课堂的主人,培养设较真实情景进行交际。任务型课堂教学创新能力培养。发挥学生的主体作用为培
学生自主学习的动能和能力,做到真正发与传统教学相比,能更大量提供学生参与养学生的创新意识搭上了一座桥梁。比如,
挥学生的主体作用。而高中英语教学改革活动的机会和方式。重大版的课改教材的每个单元都有一个主
尤其体现了这一思想。教学过程中,教师是再谈谈英语课堂中教与学的有效结题句,在预习的时候我要求学生收集另外
外因,学生是内因。我们要从学生的内因着合。要做到这点,课堂的教学任务要细化, 几个与单元主题相关的名言,或者自编几
手,把他们的兴趣调动起来,让他们的口动阶段化,每个步骤都要易于调动学生的积句,在课堂上互相交流分享或者英汉互译。
起来,让他们的思维活跃起来,这样才能做极性,要时时反馈学生的学的情况,进而调学了一个短语,让学生用它多说几个句子。
到为学生的未来发展负责。下面笔者结合整教的方法和进度,体现教师对各种程度学习语法时,一定要让学生主动观察语言
个人的教学实践,谈一下发挥学生主体作的学生的关注。过去我们在上阅读课时非现象,研究和发现规律,然后运用规律。
用的策略。常强调整体教学法。这种方法对于培养学
生的阅读技能确实是有效的。但是这种方设立小组合作学习机制。让学生互
创设英语学习氛围。调动学习主体法带来的问题是好的会更好,差的会更差。助字习
的积极性原因是关注学生的学习差异性不够,学生合作的精神在当今的各个领域都有着
新课改的一个重要的出发点就是要引学习的主动性不强。整体阅读的优点我们十分重要的作用,合作的精神应该从合作
导学生主动学习。而高中英语教学的难点要继续发扬,但在接下来得细读过程中我学习开始。小组合作学习能让学生在英语
在于:部分学生由于初中英语学习没有形们要多下功夫,充分调动学生的主动性,关学习中发挥主体作用。从现在的英语教学
成良好的学习习惯,没有找到良好的学习注每个学生的学习,用信息反馈法来监测理念来看,高中英语学习的学习流程分为:
方法,失去了英语学习的兴趣,对高中英语教与学的有效结合。可以将阅读分段细化学自主学习——感知语言材
学习更是感到头痛。因而,在高中英语的开习任务。例如分段教学时,要求每个学生列料——拓展与应用
始阶段,首先解决的是要让学生愿意学。要出本段文章中你不理解的单词和句子,然后。在各个环节中,大都以任务
调动学生的学习动力,教师就得想办法引回答本段信息相关的单选题。单词和句子的的方式完成教学内容的,因而小组合作学
导学生打开心灵之门,创设最佳的学习