文档介绍：生活中的比教学反思淇县实验学校郑玉娟《生活中的比》一课与人教版中的《比的意义》实属同一内容, 但从课题反映出: 《生活中的比》的生活味更浓一些, 《比的意义》数学味更为偏重,这是我们对教材的第一印象。《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学****的,是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念, 体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例, 就直接定义“比”的概念的做法, 而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。教材设计了“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境的内容让学生充分体验生活中的比, 在这样的基础上再抽象出比的概念, 前两年我也教过六年级, 对这节课的处理就是按照教材来进行, 但我发现这样的处理是浪费了不少时间到最后学生对比的认识还是不是很深刻, 基于这么多次试验, 这次的教学我对教材进行的重组。首先我定的目标有三个: 1 、理解比的意义。 2 、能正确读写比,会求比值。 3 、理解比与除法、分数的关系。通过这三次的试讲, 我发现我的这个学****目标基本可以完成。下面我就具体说说我的这节课的各个环节的设计。一、导课。以往的导课, 我往往喜欢选择一个情景来导入, 这次的设计我是开门见山式的导入。这样的导入更有目的性, 使学生一开始就明白我们这节的学****内容。二、新授。我主要通过学生的阅读交流来学****新知,应该说有的学生在生活中已经接触或使用过比, 并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此, 教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。我在教学中力求引导学生来体会比的意义,但在第一次试讲时,我一直担心学生对比的意义理解不清楚,从而在讲比的意义时花费了好多时间, 课下段老师和王树荣老师给我指出, 在这一个环节, 让学生不在针对某个词来讲解, 而是让他们找出里面的关键词进行理解, 我发现这一修改不仅让学生充分理解了比的意义还节省了不少时间。关于中间的引导,我觉得还是放手不够,第二次试讲完以后陈主任问了我一句话: 这节课下来你累吗?累, 确实很累, 我总担心学生如果不在我的引导下学不会, 所以总想一