文档介绍：初中美术课件：《触摸美丽》
【篇一】
教学目标：
、知识和技能：
理解体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知，
湘教版美术八年级上册触摸美丽教学设计教案（一）
[ 智库 | 专题 ] 。
、过程与方法：
引领学生自
透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受水平，在
感受美的同时培养想象思维的水平，提升对艺术学****持久的兴趣，并
获得美的熏陶。
教学内容：理解材质和材质的演泽使用。
二、学生分析
八年级学生有较强的观察、分析问题的水平，对事物充满好奇感，
有独特的见解，表现*较强烈，能自主学****与合作交流，发挥集体协作
的力量，喜欢探究问题，这样便于学生使用不同的材质实行创作，培
养创造性思维和合作精神。
三、教学目标
、知识和技能；学生通过理解、感受材质，基本掌握使用材质来
实行创作。
、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学****的水平。
、情感态度与价值观：了解材质之美，提升学生的艺术感受力和
审美情感；培养学生认真学****的态度和探索新知识的兴趣；培养学生
以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点
材质的形式语言及使用材质形式特征来实行创作。
五、教学难点
材质与形式特征的和谐对比原则的使用。
六、教学准备
教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法
教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练****法，以分工合
作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动水平。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练****中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序
教学结构师生交流活动教学设计意图
教师活动学生活动
欣赏作品导入新课（ 4 分钟）
、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表
现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？
分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用
芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）
、吸引学生的目光，锻炼口头表达水平。
、培养探索新知识的兴趣。
、初步了解装饰画的特点。
、欣赏作品：（ 1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么
材料做成的？（ 2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么
地方？学生回答问题
、导入新课，板书课题《触摸美丽》
体验探究理解材质（ 4 分钟）
、理解材质。问：你手中的材料各有什么不同的特点？
学生拿出课前准备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感
受体验石头、布、毛线等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。
学生体验性学****探究性学****增养学生自主学****的水平。
、问：日常生活中的材质在人们心中有什么感觉？例：石头在我
们心中是什么感受？棉花是什么感受？要表现现代感用什么材质？要
表现古朴感用什么材质？
学生举例说明，讨论不同材质在人们心中的感受。（石头都很坚硬，
有的粗糙，有的光滑；棉花轻盈柔软、温馨；不锈钢可表现现代感；
木质材料自然质朴，可表现古朴感。）
、师生共同小结：材料具有不同的审美特征，用不同的格料表现
会产生不同的艺术效果。
学****探究材质使用
（ 8 分钟） 1、出示装饰画《生命之泉》，问：用菱角、毛线、扣子
组合而成的《生命之泉》，为什么要如此选择材质？能不能换作别的
材料？比如：树叶能不能做鱼？（出示“树叶鱼”）问：哪幅表现得
更形象？学生欣赏、讨论、回答问题了解材料的形式美
2 、师生共识：材质的选择要符合对象的本身的特点。（板书）
、欣赏装饰画《牛》，问：为什么非要选择棕色的而不是红色的、
粗糙的而不是细腻的材料？学生欣赏作品思考回答问题（棕色的粗麻
绳表现的《牛》效果更好）了解材质
、师生共识：材质的选择，色彩的选择要和谐。（板书）
、出示两幅分别用竹签、红布制作的装饰画《风车》，问：它们
给人的感受有什么不同？学生欣赏、讨论、分析、回答问题了解材质
给人的感受
、师生共识：通过对比，不同材质能够表现不同的主题与情感。
（板书）
讲授新知（ 2 分钟） 1、讲：刚才我们欣赏的用不同材质制作的作品
称为装饰画，装饰画偏重于表现形式的装饰性，注重形象的平面处理。
、讲授装饰画的制作步骤。以《葡萄》为例，老师分步示范，讲
解（板书：①构思设计，画出草图；②材质的选择；③制作。）学生
观看、思考通过老师示范、讲解，让学生形象、直观地掌握装饰画的
制作步骤，为下面学生的创作打下基础。
布置作业
（ 1 分钟）每人小组分工合作完成作品：将一幅绘画作品改用不同
材料制作的装饰作品或根据不同材料形式特征使用和谐的表现方法实
行创作。（老师在黑板上画几幅简笔画供学生参考。）（放音乐） 1、