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大学学****成绩自我分析总结
大学学****成果自我分析总结　　学****成果是衡量学生的学****状况的一个评价标准，坚信每次考试完之后，同学们都对自己的成果有不少想法，终归那是检阅自己前段时间的学****状况的标准。下

大学学****成绩自我分析总结
大学学****成果自我分析总结　　学****成果是衡量学生的学****状况的一个评价标准，坚信每次考试完之后，同学们都对自己的成果有不少想法，终归那是检阅自己前段时间的学****状况的标准。下面是由我整理的大学学****成果自我分析总结，盼望对您有用。
　　大学学****成果自我分析总结篇一　　通过期中英语考试，我分析了我所教的两个班(909，910)两班的英语成果，两班中英语最高分103分，整体成果良好。但是我发觉了一个问题，那就是有局部学生学的学问比拟死，不能敏捷运用。因此，题目比拟敏捷时，有一局部成果就不志向了，但平常有些同学的成果似乎还比拟可以;我认为在以后的教学中，我们还得更进一步敏捷运用教学方法，对学生进展启发性教育。要多造就学生的敏捷解决问题的实力。这样才能适应现代社会的开展须要。特殊是才能满意新课程标准的要求。
　　纵观现代社会教育教学，我们所教每一门学科的目的就是要让这门学科能在现实社会中得到运用。英语是一门语言学科，学好它，其实也并不难。既然是语言，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充分利用好我们的“五观”。充分开展我们人类“五观”的各项功能。听是辨别和理解话语的实力，即听并理解口语语言技能含义;说是运用口语表达思想，输出信息的实力;读是分辨和理解书面语言，即分辨文字符号并将文字符号转换为有意义的实力。是运用书面语表达思想，输出信息的实力。听、说、读、写综合语言运用重要根底。虽然听、说、读、写是重要的语言技能，但不行以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用实力目标。英语老师应当结合情感

　　看法、语言学问、文化意识、学****策略等目标，正确把握和处理课程语言技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中要做到：
　　(1)听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的(即任务型)的综合运用英语的活动。
　　(2)听、说、读、写的活动，要亲密与激发学生的爱好、自信念、合作精神等情感看法相结合，这才有助于增加他们的文化意识。使他们在语言技能实践的过程逐步形成主动参加、乐于探究、勤于动手的学****看法，学会学****br/>　　既然英语学****过程中，这几者有这么亲密的关系，那么我认为在后一段时间的教学里，我应当充分调动学生的踊跃性，充分利用学生的各项爱好，进展启发教育。这也才能真正