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教研课题研究报告
教研课题探究报告 教育科研是学校不断前进和可持续开展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。下面是我为大家整理的关于教研课题的探究报告，欢送大课题促科研，以科研促开展
教育科研是探究教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题探究能让我们的探究有目的有方向。
目前学校有中国教育学会《生活化、活动型、探究式——小学德育课程创新教学试验探究》子课题《农村小学德育生活化的实践与探究》，国家教育部规划子课题《小学生鼓励性评价探究》，市和谐师生关系试验课题《学****后进生转化与构建和谐师生关系》，市级课题《自主、合作、探究学****方式的试验与探究》、《小学生开放题教学与学生创新意识的造就探究》、《对小学生行为的评价与指导》和《语文阅读教学的探究与实践》以上均为立项的课题。教育部子课题《小学生鼓励性评价探究》及市级课题《自主、合作、探究学****方式的试验与探究》已结题。其中市和谐师生关系试验课题《学****后进生转化与构建和谐师生关系的探究》为我校主课题。
学校依据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织老师学****教科研学问；探究过程落实，各课题组每学期支配一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，刚好反应。全校教师依据学校的总课题，加强“小课题”探究，制订出相应的子课题，从各个方面进展探究。制订好后先对自己的教学现状进展分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题探究状况。老师制订好探究打算，通过汇报课、论文等方式表达自己的探究成果。依据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录〔与月评挂钩〕；每期一节研讨课、一篇探究论文等。
在探究理论的同时，注意实践中不同形式的运用与沟通，课堂是最好的地方。学校要求每位老师充分挖掘教材中的缔造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。老师在上课过程中由于重视了课题探究，渐渐变更自己的教学观念，变更以往的教学方法，力求到处表达“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心安康开展。每个子课题组成员都要对组内上沟通课，各子课题组在组内探究日常化的根底上，向全校推出1节观摩课。平常，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高
老师的课堂教学实力。在每一次上完课后做到即时点评沟通。上课教师还要针对性地写出教后反思，由教学中细微环节问题的探讨到整体教学问题的沟通。老师正是有了课题探究这样一个明确目标，