文档介绍：教师心理健康培训总结四篇
教师心理健康培训总结四篇
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【热门】教师心理健康培训总结四篇
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总结是对某一特准时间段内的学****和工作生活等表现情多不同种类的教师，联合这次培训加上自己的个人体验，对教师这份职业的酸甜苦辣有了自己浅显的理解，对教师的心理有了点个人浅陋的认识，我感觉吧教师应有拥有阳光心态：
关于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应当是阳光般的。阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容同等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。教师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。
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如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高的过严的要求，便可能失去耐心、仔细沉着和理智。
对大部分教师来说，老是以高标准严要求来对待自己的学生，老是希望自己的学生能够优异一些再优异一些，最好人人都能德才兼备。
所以，当越来越多的脱离实际的过高希望和过严要求，遭碰到截止来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便剑拔弩张了。
“我本将心向明月，何如明月照水渠”，于是开始对他们感觉失望甚至失去耐心。学生却越来越不理解老师，有的学生甚至开始不尊重教师。
海明威曾经说过：“现实不一定老是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。”
面对客观存在的问题，不能一味的丧气和抱怨，而是应当接受现实。在尊重学生个性的根基上去教育学生，在面对诸如氛围沉闷、不交作业、上课发言等情况时，总代表客观地对待学生，理智地剖析问题出现的原因并作出适合的决议。
教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。
金无赤足，人无完人，为人师者，年纪长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即便这样，教师也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢?学生这所以是学生，就是因为他们比我们容易出错误。正因为学生会出错误，所以才需要教师的存在。
有时候很多教师并没有认识到这一点，老是难以容忍学生的错误。
讲堂上的发言声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我们心情
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丧气，对出错误的学生进行不留情面的严苛批评，如此一来，原本丧气的心情变得更为丧气、压迫。
其实，每个学生都有自己的优点，都有自己的地点和作用。如果我们能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些烦忧多些快乐，少些狭隘，多些豪迈，幸福的生活不吗?
生活中，值得我们恭敬与感谢的人或物好多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。
作为一名教师，如果能怀着感恩之心去对待学生，你会被学生眼中饱含的单词和单纯所激励，被学生对你的尊重和认可而感觉身心愉悦，被节日里的卡片、小礼品所深深感人————你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。
反之，老是埋怨、谴责、仇视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。
所以，常怀一颗感恩之心的教师，一定是时常面带笑脸、挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生
宽容是心理健康的调节阀。人在社会交往中，吃亏、被误解、受委屈、不公正的对待的事老是不可防备的要发生。面对这些，最理智的选择是学会宽容。宽容是一种优异的心理品质。它不单包含着理解和原谅，更显示着心胸和胸怀。一个不会宽容，只知苛刻别人的人，其心理往往处于紧张状态，进而致使神经喜悦、血管收缩、血压升高，使心理、生理进入恶性循环。学会宽容就会严于律已，宽以待人，这就等于给自己的心理安上了调节阀。
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这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的领会。
心理健康与心理不健康没有严格的界线，由于内外因素，使人的心理功能受到阻挡的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都
有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才人物或多或少地拥有
心理不健康病症。比如荷兰画家凡高生前是一个画坛籍籍无名，一世
中的大局部时间是在孤单中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的
耳朵作为礼品送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的摧残，
开枪***;苏联著名诗人马雅柯夫斯基拥有癔病性人格，情感多变，易
激动，感情用事，好梦想，缺乏理智，缺