文档介绍：说课题目
Word中插入表格
本节概要
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
教材分析
地位作用
教学指导思想
本节课教学目标
重难点
教材分析
地位作用
《计算机应用了由浅入深、循序渐进的教学策略，以教师演示－>学生试做－>老师讲评->引发学生思考为思路，从中提高学生的自主探索能力。
（3）运用边讲边练，精讲多练，总结归纳以学生为中心的课堂教学模式。
教学媒体的选择与运用
根据职业学校的学生底子薄、基础差、缺乏抽象思维的能力等特点，本节课我制作了14张幻灯片，分别讲解了表格的插入、表格的编辑和表格的修饰，利用教学软件逐步演示操作步骤，学生每人一台计算机，跟随老师思路，边讲边练。
说教法
说学法
1、学生情况分析
高二的学生对电脑的学习已经有一定的基础了，对于计算机的基础操作也有了一定的熟练度。在本节课学习之前，学生也已经学习了Word程序的基础操作，对Word程序有了一定的了解。同是对行和列的概念也有一定的认知，可以促进学生对本节课更好的学习，但是，对于我校学生来说，很多学生家庭情况不是很好，家里有电脑的也不是很多，平时接触电脑也大多是去网吧玩游戏，这都影响他们对本节课的掌握。
2、学习方法指导
（1）自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学教材内容，掌握插入表格的基本方法；
（2）自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于实例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。
（3）知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。
（4）分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既分工又合作，比如，一个组两位学生，分别承担把表格插入、表格的编辑、表格的修饰；
说学法
教学过程
教学环境
时间安排
教学环节
教学过程
机房
教学过程
教学环境
时间安排
一（3’）
二（13’）
三（27‘）
四（2’）
教学过程
教学环节（一）
1、在引入部分，我首先提问同学们平时生活中是否注意过身边的表格，都见到过哪些表格？随后教师通过多媒体，展示已做好的表格样品，激发起学生浓厚的兴趣，更好地调动学生学习的积极性，将学生引入到情景中来，随后引导学生思考，“不知同学们想过没有，这些靓丽的表格都是怎么做出来的呢”学生回答不完整，但又很想知道，此时抓住学生的好奇心，自然引出本节课的主题“让我们一起来学习‘word中插入表格的方法’”。
2、在讲授新课前，首先明确课程内容“本节课，我主要介绍三个问题，一，表格从那里来（表格的插入）；二，如何使表格为我所用？（表格的编辑）；三，给表格美美容、化化妆（表格的修饰）”使学生心中有数，同时使用诙谐幽默的语言，贴近学生生活实际，目的在于营造一种轻松愉快的课堂氛围。（3分钟）
教学过程
引入
教学环节（二）
第一部分介绍表格的插入，在介绍之前，先提醒同学们注意三种插入表格方式的优缺点和侧重点，让同学们带着“任务”听课，提高听课的效率。教学方法上，我采用了讲授演示法，目的让学生直观明了的了解三种插入表格的操作方法。
演示完毕后，我让学生自己实际操作，运用不同的方法绘制一个6行5列的表格，同时再次提醒学生在操作过程中体会三种插入表格方法的优缺点和侧重点。学生只听不练，毕竟印象不深刻，这样做的目的有三个：第一：巩固刚才讲授的内容；第二：体会三种插入方式的不同之处；第三：为下一步介绍“表格的编辑”操作做好铺垫工作。
随后让学生上机练习，教师随堂辅导，对于部分学生找不到“插入表格”工具按钮，教师个别提醒一下。
有了以上讲授练习两个铺垫，教师引导学生对比三种方式的优缺点和侧重点。在对比过程中，先让学生小组讨论发言，然后教师归纳总结，通过多媒体播放三种方式的比较结果。这样做的目的是让学生以后遇到表格时可以根据不同的要求选择不同的插入方式，从而达到“学以致用”的最终目的。（讲5分钟，生练10分钟）
教学过程
新授
第二部分介绍表格的编辑操作，教学方法上，我主要采用了解决问题教学法，首先对比自己插入的6行5列表格和样品之间的不同，让学生找到问题“行列数需要调整”“行高列宽不一致”然后根据问题引出新知，讲授新知，解决问题，实际操作，巩固新知：
由“行列数需要调整”引出“插入（删除）行（列）”
由“行高列宽不一致”引出“调整行高和列宽”
在这部分内容中，我主要将二种编辑操作贯穿到表格的调整过程中来，教师因需而教，学生因需而学，学生注意力高度集中，第二部分的教学过程是一个师生合作共同探究的过程，教师是主导，引导学生发现问题，和学生一起分析问题