文档介绍：小学生讲堂行为规范
小学生讲堂行为规范
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可编写可改正
课前准备规范
一、上课铃响：停止活动，收起用具；走进教室，不推不挤。
二、用品摆放：书籍在左小学生讲堂行为规范
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可编写可改正
课前准备规范
一、上课铃响：停止活动，收起用具；走进教室，不推不挤。
二、用品摆放：书籍在左上，文具放前面。
三、心理准备：双手放桌面，端坐书桌旁；心定神专注，眼睛看前面。
讲堂沟通规范
一、问好：师生问好，礼貌响亮——示例：
老师：上课。
班长：起立。
老师：同学们好！
学生：老师您好！
老师：请坐下。
老师：下课。
班长：起立。
老师：同学们再会！
学生： XX老师再会！
【注意】
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可编写可改正
起立要快速齐整，站要直，坐要端；
精神饱满，面带浅笑，目视老师，声音宏亮，干脆有力；
问候过程尽量不发出桌椅的噪音。
二、聆听：神态专注，边听边想；抓住重点，理成纲要
聆听方法的重点主假如“坐”、“观”、“点”。
1、“坐”是聆听的基础 , 。臀部坐正 , 两腿自然放在桌下 , 两臂自然放在桌
上。
2、“观”是聆听的保证。当他人发言时 , 要注意地看着对方。
3、“点”是聆听的重点。在聆听时 , 要捕获对方说话的重点，快速整理成
有条理的内容。
（训练聆听的能力。一种习惯须 27 天才能养成。）
三、表达：举手表示，站直身体；声音响亮，口齿清楚；有提示语，文明有
礼
提示语典范：
1、怀疑：“请问为何 ”，“我有一个问题 ”，“请问 XX老师 ”，“请问 XX同学 ”
2、回答：“之因此是由于 ”，“由于因此 ”，“我认
为 ”，“我领会到 ”，“下边说说我的见解 ”
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可编写可改正
增补：“我说完了，大家赞同我的见解吗有没有增补的”， “我感觉你方才说的很有道理，可是我想增补一点 ”，“听了你的发言，我深受启迪，但我有不一样建议 ”
4、评论：“请大家评一评我读得怎么样”， “我感觉你声音响亮，但 ”，“你读得栩栩如生 . 特别是 ”， “你读得不错，但