文档介绍：我的教育故事征文
我的教育故事征文
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篇一：我的教育故事征文
到达 xx 中学，我又当上了指导员，已经有五个年头没有在这个岗位上了，社会不停发展何去目睹家长的品头论足，如何去穷于对付各样繁琐的事物，就是成绩优异的那几个“调皮”学生就弄得我焦头烂额，更况且自己还要花更多精力进行自然科学教课的探究。于是，当一个又一个难题压来，我真的手足无措，只能滥施强权扩充主义简单粗暴地对付学生。但是班级其实不但没有因我的专制和淡化高压管理有所改变，反而更加凌乱无章。到以后，我有些怕进教室，自己日趋滋长的坏性情会不由得出口出手伤人。还好，因为请教自己的勤劳和虚心请教，总算顺顺利利地当了两年的班主任，但我仍是存心无心地损害过许多学生，记忆最深的是赵文可。因为他不爱人造作业，还常常损坏讲堂纪律，三天两端就把他的家长请来学校，或亲手扭送他回家，夸张其词起诉，结果他一块常常被祖母打得青一块紫一块。为此，他必定是对我狠之入骨，毕业后，他居然在大街上喊我的名字取乐，让我此刻想来内心都十分酸涩。
为师第四年，我调到了逍林初中任教。新的环境新的气象，在学校我怀着极大的热忱浑身心地投入工作，但因缺少先进理念的引领，在班级管理上见效甚微。正当我茫然疑惑之时，我有幸看到了全国有名教育家魏书生写的《班主任工作闲谈》一书，智者的引领，如同暗夜中的灯烛，一时间立时打通了我闭锁的心智、狭小的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了四年艰辛地深入研究之路。为让学生骄傲
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感享受成功加强集体的凝集力，我创建了班级箴言，建立了全天优异学生，改革了班干部的任用制度建设，以惩戒违规学生写反省代替了先前空洞的说教和严苛的训斥 这一系列的有利科麻，不单让班级相貌面目一新，师生两者之间产生了亲和力，并且更激活唤醒了我正视教育教课的热忱，初步建构起了“让学生幸福地走到每天”的管理理念。可是，在探究从专制探究走向了民主的路上，只管我已经意识到了对学生尊敬、理解、相信是教育工作的前提和保证，但师权意识并未从我的脑海完整消除，因此学生在自己成长的路边又损害了一批学生，丁少青就是此中最让我内疚的一个。就因为他在讲堂上冲我铺散说了句脏话，座位居然强行把他从我上抓扯起来示众以保护所谓师者的尊严。只管我也曾同努力地填补自己的过错，但直到此刻我都不可以谅解自己当时居然默许了的残忍这类体罚。
昨年，我参加了市级骨干教师的培训，在与中会众多有名有名人士的对话沟通中，解读到了自省的浅陋愤世嫉俗与无知。是啊，为师十多年，我何曾以审美的态度对待过教师的职业？我何曾品尝过五感尊严的觉悟？我何曾享受过与学生共同成长的快乐？我何曾何曾将讲堂提高到母爱的高度？
悄悄而逝的三千多个日子，我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚痴罢了。正是这样真实地痛并快乐着的解读与反省，裂稃我开始了自觉自发地念书充电，意在找寻回荒弃的岁月。在近一年多的时间里头，我购置了近千册少儿教育的教育教课印刷品，怀着古典的心情，与书为友，乐此不疲地阅读，并走进了网络世界。在与智者的对话沟通中中，我的视界日渐敞亮，内心走向澄明，无数个虚妄被砸碎，获取了心灵的伸展与自由，生成出与了洞幽察微的睿智与