文档介绍：中学教学参考
实验研究⋯⋯
改进初中生物实验教学“三策略’’
广东惠东县平山第三中学赖伟强
生物是指一切具有动能的生命体,而生物学就是研中心内容。因此,当实验进行到观察环节时,教师不但
究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科,也是一门要求学生能在显微镜下找到口腔上皮细胞,同时能观察
以观察和实验为基本研究方法的实验科学。观察和实到它的其他特征。在这个实验中,教师可以延伸实验内
验是学生获得感性认识的源泉,也是学生学好生物的主容,引导学生选择自己感兴趣的组织细胞进行观察分析
要手段。因此,在初中生物教学中,教师要善于加强实等。通过这样的实验教学,不仅让学生直观地体会到了
验教学,促使学生在实验活动中学会发现、探索、合作及生物的微观世界,同时也培养了学生对不同细胞组织的
创新,培养学生的自主学****能力和实验探究技能,以实观察和认识。
验促教学,切实提高初中生物教学的效率。.在探究实验中培养学生的理解能力。初中学生
一
、实验材料——就地选取的一个很大的特点就是好奇心重,且动手能力强。因
.选取“易控性”的实验材料。生物是研究生命的此,在初中生物教学中,教师要善于把握和利用学生的
科学,而生物实验的对象自然也是“生命体”。因此,面这一特点,同时根据教学的实际情况,为学生创设出有
对活生生的生命体,必须保证它的“易控性”方能促使实效可行的探究性实验,从而培养学生学****生物的兴趣和
验的顺利完成。例如,在教学“探究光对鼠妇生活的影理解生物知识的能力。例如,在教学“植物茎的输导作
响”的实验时,由于实验的目的是探究光是否会影响鼠用”时,本课的教学重点是探究茎的结构和输导功能,因
妇的生活,因此,教师可以引导学生给鼠妇提供两种环此教学内容相对感性和直观。为了让学生将感性直观
境:阴暗和明亮,以此观察鼠妇对环境的选择。在得出的认识转化成理性认识,我给学生创设了一个简单的实
实验结果的基础上,教师还可以适当增加实验的难度, 验,具体操作如下:首先准备一瓶浓度适中的红墨水和
设计出引申实验:温度、声音、湿度等对鼠妇生活的影支新鲜柳枝,柳枝分别编号、、;其次,号柳枝原样
响,从而更准确地探究出鼠妇对生活环境的选择。在这不动,号柳枝剥去表皮,号柳枝摘去叶子;再次,将准
个实验中,实验的主要目的不在鼠妇,而是所有生物体, 备好的实验材料带到没有光线的房间,分别将、、号
因此,也可以引导学生选用蚯蚓作为实验材料,由于蚯柳枝插进墨水瓶中,观察并记录实验现象;最后,讨论分
蚓对光有强烈的反应,更易于促进实验成功。析实验现象,总结实验结果。通过这样的实验教学,不
.选择具有“操作性”的实验材料。在初中生物实仅让学生清晰地理解茎的输导作用,同时也激发了学生
验教学中,并不是所有的实验都必须严格遵循课本的要的学****积极性,培养学生的理解能力。
求,只要能得出准确有效的实验结果,教师可以自主选三、实验结果——引导反思
择一些具有“操作性”的实验材料,以此提高教学效率。对于初中生物实验教学来说,实验材料、实验方法
例如,在探究“种子萌发的环境条件”的实验时,教师就及实验步骤等,都只是为实验结果以及通过实验结果产
可以根据实际教学情况,适当地修改实验。课本要求选生的反思打