文档介绍：港口机械维修在中职港口机械专业的教学思考
港口机械维修在中职港口机械专业的教学思考
摘要:通过实践教学对港口机械维修中存在的多方面技术问题的深入分析,总结了如何教育教学港口机械专业维修,让学生充分用各种方法了解港口机械维修中的全面知识。
关键词:港口机械;教育;维修;问题;分析
现实的中职教学面临相当大的困难,理实一体化教学的重要性逐步显现出来,学生到企业维修港口机械是恢复港口机械技术性能,排除故障及消除故障隐患,延长机械使用寿命的有效手段,也是保证码头生产的可靠保障,在维修中还存在着诸多的技术性问题。这些问题的存在,导致机械维修质量不高,装备可靠性差,使企业成本损失增大,甚至可能导致重大机损事故的发生。如何在课堂教学中提高教学质量使之能更好为专业技术服务
学生的社会实践机会少,缺乏一定的感性知识。本课程的实践性比较强、与实践结合紧密。针对这一实际情况.,我校对《港口机械》进行了一系列教改探索,经过几年的实践,取得了一定的效果。一、培养学生的学习兴趣产生兴趣是学好本课程的关键。只有在兴趣的驱动下, 才能充分发挥学生的自觉性、主动性。港口机械维修中, 不能正确判断分析故障,盲目大拆大卸的现象司空见惯,港口机械中进口的机械较多,对技术要求,维修质量要求相当高。一些维修人员由于对港口机械结构,原理不清楚,不认真分析故障原因,不能准确判断故障部位,凭着“大概,差不多”的思想盲目对机械大拆大卸,结果不但原故障未排除,而且由于维修技能和工艺较差,又出现新的问题。这些实用性很强的实例对学生有很大的吸引力,使学生既想学、又能学;既激发了其学习兴趣,又调动了其积极性和主动性巴尔扎克说: “打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问是问号。”有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,同时还能启发思维,激励学生积极思考。课堂教学是师生情感交流的场所,教师要充分给予学生参与的权利和机会,充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。教育家叶圣陶先生说:“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默取受。”实践证明,教师滔滔讲说,呕心沥血,方法不当,事倍功半。尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程,若照本宣科,不进行教学信息的双向交流,学生必学之无味,学之困难。因此,要不断加强维修人员的业务知识培训,掌握一定的理论知识和实践水平,提高维修技能。当机械出现故障后,要通过检测设备进行检测,如无检测设备,可通过“问、看、查、试”等传统的故障判断方法和手段,结合港口机械的结构和工作原理,确定最可能发生故障的部位。在判定机械故障时,一般常用“排除法”和“比较法”,按照从简单到复杂,先外表后内部,先总成再部件的顺序进行,切忌“不问青红皂白,盲目大拆大卸”。盲目更换零部件,一味“换件修理”的现象不同程度地存在。进口机械故障的判断和排除相对困难一些,有些维修人员一贯采用换件试验的方法,不论大件小件,只要认为可能是导致故障的零部件,一个一个更换试验,结果非但故障没排除,可能还增加新的故障,且把不该更换的零部件随意更换了,增加了企业的开支,影响了码头生产和增加了维修工作量。有些故障零部件完全可以通过修理恢复其技术性能;因此,我认为一要提高管理,二要提高素质,三要提高技能。在维修时,应根据故障现象认真分析判断故障原因及部位,对能修复的零部件要采取修理的方