文档介绍：交流互动，有效提高英语课堂教学效率
冯梅 (浙江省上虞市驿亭镇中学,浙江上虞)

[摘要]:交流互动,首先,应是师生之间的互动。我们不妨先从师生之间的“互相问好”(greeting)开始。其次,教师在讲授新交流互动，有效提高英语课堂教学效率
冯梅 (浙江省上虞市驿亭镇中学,浙江上虞)

[摘要]:交流互动,首先,应是师生之间的互动。我们不妨先从师生之间的“互相问好”(greeting)开始。其次,教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。
[关键词]:英语课堂教学交流互动教学效率

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现。在新课改理念不断深入的情况下,要想上好一节英语课,要求教师能够抓住时机充分发挥主导作用,引导学生在灵活多变的教学活动中,主动交流、积极互动,在师生密切配合、和谐愉快的情境中实现教与学的共振。为此,我们也在英语课堂中做了一些初步的尝试。

一、创设情境,做好铺垫

交流互动,首先,应是师生之间的互动。我们不妨先从师生之间的“互相问好”(greeting)开始。苏霍姆林斯基说:“情绪的力量往往构成了教育过程中最微妙,也是最有意义的因素。”“问好”中就微妙地蕴藏着极大的情绪力量。作为英语老师,不仅要积极主动向学生“问好”,而且还要适时地用有声无声语言或者形体语言向后进生和犯过错误的学生“问好”,给他们一个良好的新境和昂仰情绪的感染,从而使他们更能积极主动地参与师生间的互动。这也使得学生能够进一步地理解学习目标、学习方法和要求。
其次,教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行Abraham Lincoln一课的教学之前,先提问如下几个问题:
was American's first president?
's today's A merican president?
was a very great president in America in the 1860' was he,do you know?
这样,创设了学生学习内容的情境,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。

二、学生自学,做好准备

学生自学本课教学内容,是交流互动的基础。在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后,向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。
例如,Abraham Lincoln一课的学习目标和自学要求:
useful expressions: no more than, in a