文档介绍：生物学核心素养
一、课程ft质与基本理念
(―)课程性质
兰物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象利关命咕动规律的科学。它是农业科学、医药科学、、从定位到定量的
生物学核心素养
一、课程ft质与基本理念
(―)课程性质
兰物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象利关命咕动规律的科学。它是农业科学、医药科学、、从定位到定量的发展5®®。当今，它在痢观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对杜会、经济和人类生活产生越来越大的影响＞
=物学有蓍与其他苜然科学相同的性度■.它不仅是一个殆论丰室的知识体系，也包括了人类认识懿现象和规律的一些特有的思推方式和挥究过程。?斗星性是生物学课程性后的重要决定因素■
高中教育阶段的生物学课程〔以下简称本课程)是科学领域的重要学科课程之一，。'，获取信息、寻找证据、检验假设和发现现律琴过福口****得生物学知识，弄成理性思维的****慎,形成*极的科学态度，。高中教育隙段的生物学课程是以提高学生生物学桂心玄涂为宗旨的学科课程,是榭立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载伟•
C-)基本理念
L学科素养为液心
、经济活动，生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值*，提高每个高中学生的生物学素养是本课程标准实逃*的基本任务•
课程内容少而精
随看科学技术的迅速发展，生物学知-，又要在有限的谭时中让学生学****短有价值的生物学知识，“少而精”就成为课程设计和实施的遣札帅修相送修I课程的房个瘴攻内容都琴隹存几个重要椒企上，容量精简，重点突出，为薮学中实现财青"的要求捏供了保障疽'精”,“精"是指课程的选牯原则，珊除乞枝末节的内容，凸显重要概念在课程中的地位是本课程实现“精”•“精是对谍程实施过程的要末和期待，精练的课程内容保证了教学过程□有相对充玲的时间实现学生的主动学****对教师的课堂教学提出了更高的要求」最万，“精”是对学生学****结臬的定位，学生在本课程皓束后，应该能够对重要的生物学糅念有较好的理解和应用，进而形成生物学模心素
养，而不是仪仅对知浪的记亿和背译。
教学过程重实践
本课程曲价值是要让学生在形成生物学核心素养的同时，能用科学的观点、知识、思路和万云，面对或解决现实生活中的某些问