文档介绍：近三年高考物理试卷分析
一、对三年试卷的总体评价

三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育教材，把握
  复****的起点与标高；
　研究学法，改进教法，提高效益；
　加强合作，整合资源；
　面向全体，落到实处，贵在过手。
2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查
（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）
（2）光学：光电效应、干涉和衍射
（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等
特别注意板块内部的学科内综合
（3）对于图象的要求较高。
7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力
在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学****潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性考试，目的之一是选拔具有学****潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。
8．高考试题并不回避成题。
每年高考试题中我们都可以找到教材或复****资料中****题的影子。
9．试题的设问具有开放性
有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖，这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。
20XX年高考物理试题命题趋势分析
压比和电流比，光的反射现象，反射定律，光本性学说的发展简史，、、射线，衰变，半衰期，爱因斯坦的质能方程，长度的测量，会正确使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器，用多用电表探索黑箱内的电学元件。
 5．实验能力要求大大提高
 过去实验题基本上是考大纲规定的分组学生实验，仪器的选取和实验操作基本不超越课本内容，除原来的能力要求外，还要求学生能够设计实验，会“非常规”地使用实验仪器，演示实验尤其是某些细节容易被师生忽略的演示实验成了考查内容，所以近年高考实验题的得分率很低。
 综合以上分析，物理高考题中选择题、非实验填空题和部分推理计算题较以前容易了，实验题灵活性要求高了，解答与实际联系的题目是考生的弱项。
下几个方面：
三、物理学科的高考复****对策
1．立足学科，抓实双基
复****中必须防止把学科间交叉综合放到过高的高度，用过多的精力去处理别的学科的知识，这会造成事倍功半的结果，正确思路是立足于本学科，看好学科的“门”。新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，就成无本之木，所以复****中要加强对所学知识结构体系的把握能力。
2．重视说理、论证和表达能力的培养
从历年的高考阅卷中可看到，相当多的考生说理、论证及表达能力较差，缺乏规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱，所以考生必须加强这方面能力的训练与培养。
3．加强现代科学技术和近代物理知识在学****中的渗透
近几年高考试题中原子物理占分值越来越大。当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究，为物理教学提供了丰富的材料，学****这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。
近年来高考试题不少来源于现实生活中的有关理论问题和实际问题，更加真实、全面地再现
高考物理学科的失误及减少失误的策略
考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。在高考阅卷过程中我们不难发现：由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误，这些失误或者错误必然会造成失分。
一、高考物理试卷中常见的失分原因
1．常见物理规律不清楚或相混淆
例如：初速度为零的电子经电压为U的电场加速后速度达到秒，考生仅在利用动能定
 4．物理学的基本思想和方法不能运用
在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住重要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重力远小于洛伦兹力，应该忽略不计。但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。
5．没有画出必要的分析图
在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。