文档介绍：《古诗词背诵》教学设计
一、教材分析:
本组教材围绕“古诗词背诵”，选编了 8首古诗和2首词，进一 步丰富学生对诗词的积累，同时激发学生对中国传统文学的热爱。
二、 教学目标：
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗。
过程与方法《古诗词背诵》教学设计
一、教材分析:
本组教材围绕“古诗词背诵”，选编了 8首古诗和2首词，进一 步丰富学生对诗词的积累，同时激发学生对中国传统文学的热爱。
二、 教学目标：
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗。
过程与方法：领悟学****古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人 所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
三、 教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
四、 教法：点拨，引导。
五、 学法：自主探究，合作交流，多读成诵。
六、 课前准备：
收集小学阶段已经学过的古诗词，并加以分类背诵等。
七、 教学过程：
一课时
（一） 、复****旧知
指名背诵《长歌行》。
（二） 、学****七步诗》
1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户
晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？
2、 指名生解诗人及创作经过。
3、 学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、 放声朗读这首诗。（自读、互读。）
5、 读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
6、 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学****小组间展开 交流。
7、 通过学****这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步 诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅 下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自 己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实-）
8、 带着这种感情再次朗读古诗。
（三）、学****古诗《鸟鸣涧》
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐