文档介绍：赏识教育之我见
武汉市蔡甸区索河镇官桥小学 刘娟 摘要：德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识 和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。可见，在21世纪实行素质教育 的今天，对于学生的赏识和激励是多么重要。随着教育改革的深入发 力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。 通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个 性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。同时让学 生能以一个更加积极向上的心态去面对所有的问题，并发掘自己 解决问题的能力，塑造自己的个性。
3、赏识教育可以激发学生的创造性思维，培养开拓型人才
随着教育的改革与发展，教育的目标不再是知识型的、刻板式的 人才，而是创新式的、开拓型的人才。如果在我们的教育过程中，一味 地要求学生循规蹈矩，教条式的接受知识，这是不符合时代要求的。处 于主导地位的学生是一个有个性有思维的人，他们不能也不可能完全 墨守成规，创新才是现今学习的主题。我们的教育改革要求并鼓励学 生发表不同的意见，提出不同的看法，运用发散思维解决问题。而要 培养有创见的，有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和 教学过程中，教育者对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励， 大加赞赏;要允许学生提出不同意见甚至反对意见，长期下去,学生就 会养成积极思维,努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。
三、赏识教育的实现途径
1、在课堂教学中渗透赏识教育
作为一线教师，我们的课堂教学是渗透赏识教育的重要途径。在 课堂教学过程中，教师要正确评价学生，适时的对学生好的课堂行为 给予表扬和鼓励，充分体现学生为主的教学原则，引导学生积极主动 思考和参与到教与学的过程中，发挥主观能动性，形成和谐的教学氛 围。作为一名小学高段语文教师，我越来越觉得学生在学习语文过程 中的无力，为此，我在常规教学方法中融入鼓励评价，让学生能在充 分享受语文的乐趣的同时，也能找到自我的价值存在。例如，每单元 为了训练学生的口语交际能力，我都会增加口语训练或是口头作文内
容，找学生感兴趣的话题，鼓励学生大胆想象，积极发表自己的观点， 对学生的微小进步都给予适当的表扬，甚至让组长充当记录员，记录 下自己组员的每次进步，让学生看到自己点滴的进步，让学生能在自 己的进步中看到自信，正确的评价自我，从而激发学习兴趣。
2、在作业中凸显赏识教育
作业是评价学生的一个重要手段。作业质量的高低直接反应一个 学生的态度，所以在作业中渗透赏识教育对学生也是一个促进作用。 平时的语文作业我会根据每个学生的情况给予不同的评价，除了我自 己划分的A、B、C、D四个不同的等级，我还会因为学生的字迹， 思维方法，与前一次对比的改变和进步等写上鼓励性的评语，让学生 在作业中也能找到自己的闪光点，学生看到你鼓励性的评语一定会更 加自信，更加自觉地投入到学习中去，甚至会因为想得到A而更加认 真努力的去完成作业。没有赏识就没有教育。学生渴望从教师那里得 到关注和赞美，获得学得尝试赏识教育，你就会 每时每刻的尝到赏识的力量。
3、在课外活动中贯穿赏识教育
小学高段的孩子与地段的孩子不管在思维方式还是学习态度上完 全不一样。到了小学高年级他们不会在课堂上争先恐后的回答问题， 也不会在课外争着抢着要参加各种哪怕是学习兴趣活动。作为教师