文档介绍：中小学英语教学衔接
探讨
江苏省教研室何锋
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中小学英语教学衔接是目前英语教学的一个重要环节,尤其在六年级和七年级第一学期,教师如果处理不当,就容易造成学生在英语学习上的分化。
一、中小学英语衔接教学现状
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江苏省教育厅 2003年6月
《关于做好初中英语新课程实验工作的通知》
“为解决各地英语课程开设时间不一,
学生基础不同的问题,要做好中小学课程教
材的衔接工作,确保初中英语新课程实验顺
利进行。”
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案例
江苏省溧阳市为了加强中小学教学交流,组织部分小学英语教师到中学任教七年级,一个月后,对学生英语学习情况进行了调查,中学教师任教的班级(“中教班”)和小学教师任教的班级(“小教班”)教学情况差异很大,而两种班级都是随机编排的平衡班。
①中教班学生英语学习兴趣一般,并处于下降趋势;而小教班学生英语学习兴趣高涨,甚至超过了小学时英语学习的兴趣。②小教班学生笔试成绩第一学期期中测试超过中教班12分之多。
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原因:
是学生基础问题,还是教学内容问题?
是学生兴趣问题,还是教学方法问题?
是课堂纪律问题,还是学习动机问题?
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中小学英语衔接学习情况调查表
1. 你在小学阶段的英语学习情况是。
2. 你在小学时,觉得学英语。
,有时难
调查结果显示:
两种班级学生在小学阶段英语学习情况没有多大差异;升入初中后,两种不同类型教师任教后,由于采用了不同的衔接教学策略,影响了学生的英语学习,说明中小学英语衔接教学上确实存在问题。
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3. 进入初中后,你。
,又喜欢老师帮我们复习小学学过的内容
4. 你认为初中英语的学习内容。
,学习有困难
,学习困难不大
,太单一
调查结果显示:
56%的学生喜欢学习新的内容,否定了中学英语老师“先复习巩固好小学知识”的观点。但有近37%的学生由于小学学得不够扎实,还希望老师教学新知识时,帮助他们弥补小学的不足。由此可知,在衔接教学中教师既要组织新知识的学习,满足学生的求知欲望,又要不断帮助学生巩固小学学过的知识。
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5. 你进入初中后,对英语学习。
6. 进入初中后, 你的英语学习。
,也没有退步
(★下面是第6题的两道附加题:选A的同学不做,
选 B 的做第①题,选 C 的做第②题)
①如果你是退步,原因是。
D. 其他原因
②如果你是进步,原因是。
D. 其他原因
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调查结果显示:
两种班级学生英语学习的兴趣有明显不同。中教班学生对英语学习的兴趣明显下降,相反,小教班学生英语学习的兴趣有了提高;附加题调查结果表明,学生退步和进步的原因与英语教师有密切的关系,学生非常在意老师的教学方法、内容安排。
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7. 比较中学英语老师和小学英语老师的教学方法,你认为。
A. 小学英语老师上课比中学英语老师好
8. 在英语课上你最喜欢的活动是。
、模仿
、重点句型
、表演
调查结果显示:
刚升入初中的学生对小学英语教学方法有较强的依恋感,这跟他们的年龄和心理特点有关,仍然喜欢教师组织的表演、对话等。可见,衔接教学方法与效果有很大相关度。
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