文档介绍：课程学****个人心得体会
课程学****个人心得体会1
　　一、合作研讨，纲要出炉
　　在这次《课程纲要》编写的过程中，我们六年级语文教研组经验了从个人独立撰写、教研组研讨、整理编写三个阶段。
　　寒假放假前学校要求，学科老师要在寒假期间通过感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体会，学会写感悟，学会共享，重视语文课堂的课前五分钟和国旗下的美文共享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获共享给同学们。
　　四、圆梦明天
　　通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学****学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，信任通过不断的努力，我们的语文课堂的明天更精彩！
课程学****个人心得体会3
　　《管理学》专题是我参与自学考试的最终一门课程，并取得了较为满足的成果。下面我把自己认为比较有效的读书方法与大家共享，供各位考友参考。
　　1、阅读纲目，理清框架。我一般在学****教材之前首先阅读一下书目，透过书目你能较快地大致了解全书的结构，让教材在自己的脑海里形成一个整体的粗线条的网络图。比如《管理学》专题这门课程，包括了：总论——管理过程(管理过程、组织的环境、组织文化)——管理结构(组织的结构、组织结构的演化理论、学****型组织与学问管理)——管理者与管理行为(管理行为、管理者与领导者、人力资源管理)——安排、战略与创新的管理(管理的目标与安排管理、战略管理、管理限制、变革与创新管理)——比较管理——将来管理。初看书目后比照自学考试大纲把书目再阅读一遍，目的是弄清晰教材书目中哪些章节应当是重点驾驭，哪些章节是理解驾驭，哪些章节是属于一般了解，自己分别做上不同的符号，这样便于后面通读、精读时更加快捷，更加到位，少走弯路。
　　比如：《管理学》专题考试大纲最终注明，第十四章管理学的比较与国际化、第十五章管理学发展展望均作了解，这样考生就可把这两个章节的内容作为略读。再如，第一章中的中国古代管理思想、管理学探讨的对象、探讨方法;其次章中的管理信息联系过程;第三章中的公司治理;第四章中的流程导向型结构;第五章中的组织范式的演化;第六章中的学****型组织理论的应用;第十章中的企业安排管理系统——典型案例剖析等等，这些内容在大纲中也均作为了解，因此，考生阅读教材时对这些内容同样可实行略读的方式，这样一来，原本厚厚的教材一下子变薄了许多，增加了许多的信念。
　　2、通读教材，留下印记。在阅读纲目，理清框架后就要制定一个通读教材的安排，这是我参与自学考试一个很深的体会，我觉得通读一遍教材很重要，因为试卷中选择题面广量大，有时出的题目也比较微小，而这些内容往往就是在通读过程中留下印记的。
　　俗话说，不动笔墨不读书。我有一个****惯就是在阅读教材时特殊喜爱动笔做做记号，比如重点词语上加加框，关键词语下加加点，重要标题下划划线等等，这样的批注阅读可以帮助我们理解教材的内容，收到加深印象、增加记忆的效果，还可以帮助我们整理、积累，便于今后查找、复****运用。另外我在做记号时也有所区分，一般在通读教材时我用铅笔做记号，自认为重要的地方就圈圈画画，相对而言做记号的地方比较广一些。等到其次遍精读时，我就改用黑色水笔做记号，做记号的内容在第一次的基础上更精当一些。到重点复****记忆的时候就用红笔做记号。因此，翻开我曾阅读过的自考教材，经常会发觉有些重点、关键之处就用上了三种颜色的标记，我自认为这样做记号一来能提示自己的阅读进度，二来能加深印记，记忆效果比较好。
　　3、精读教材，强化记忆。教材通读后就起先精读，精读的目的就是要理解、驾驭教材中的重点、难点，弄清晰各章节的`考试内容。精读时我会把教材与大纲对应着看，读完一个章节，思索一下章节后的****题，并在大纲上标上页码，便于查找。精读时我喜爱用黑色水笔进行批注，对第一次铅笔批注的内容进行筛选、精简，突出关键内容。比如第一章其次节中典型的管理思想和理论的发展，一共分三个阶段：传统管理阶段;近代管理阶段;现代系统管理阶段。精读这部分内容时我首先记住重要的代表人物：泰勒、法约尔、韦伯、梅奥、西蒙、巴纳德、伯塔兰菲等，然后抓住最关键的词语理解这些代表人物管理思想的基本点(贡献)与局限性，比如泰勒的科学管理，我就记住“使管理成为一门科学”“把工人当成‘经济人’”;梅奥等人的人际关系学派，我就记住“工人不是‘经济人’，而是‘社会人’”;西蒙的决策理论学派，我抓住“有限理性”“满足解”等词语记忆，考试时抓住了关键词语，再加上临床发挥，那就万变不离其宗了。考前适当的强化记忆也是非常重要的，我会在关