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文档介绍：雨巷教学反思
雨巷教学反思
　　《雨巷》是一般中学课程第一单元现代诗的第一首，如何上好这首诗，让学生在学习的过程中相识到中学阶段与与初中阶段的学习方法、思索方式的不同。即由被动接受到主动思索、自由想象;由静止孤立的思索方式转为动态、联系雨巷教学反思
雨巷教学反思
　　《雨巷》是一般中学课程第一单元现代诗的第一首，如何上好这首诗，让学生在学习的过程中相识到中学阶段与与初中阶段的学习方法、思索方式的不同。即由被动接受到主动思索、自由想象;由静止孤立的思索方式转为动态、联系的思索方式。在意境的感悟过程中从抽象的意境到详细现实生活个案体会，走近作品与主子翁。激发学生学习的主动性及对中学语文学习的酷爱。
　　教学过程中我反复听名家对《雨巷》的朗诵，观看影像图片资料，先让自己走近作品，进入意境。
　　这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景，即细雨朦胧中，我’怀着一种落寞、惆怅的心情和一丝微茫的希望。撑着油纸伞在悠长孤独的小巷中彳亍独行。(影像图片资料至此)。
　　板书：诗人我在悠长孤独的小巷中彳亍，他有哪些作为(学生可能有许多种答案果真一男生毫不犹豫地说：诗人在想媳妇无论这名男生出于何种目的(引起课堂大笑稍刻(学生神情肃穆的看我，像是找寻什么)课堂静的能听见一根针掉下的声音。确定了这名男子(这名男子叫什么名字再把课堂气氛推向高潮，使学生如临大敌说：同学想象(联想)正确，诗人的确是在想丁香一样的姑娘。(我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘)依据学生的生理特点：中学生对异性追求的神奇感，我又提出一问让学生探究即丁香一样的，结着仇怨的姑娘谁来描绘一下，定位姑娘的形象(你认为什么形象的姑娘是最漂亮的?)
　　诗人选取丁香为意境提出自己的审美标准即丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的仇怨(颜色指紫色相态、芳香指在气质、忧愁特性柔弱不失刚毅。即外美、内秀、有特性的形象。并用图画情景帮助学生理解感悟诗意，从而更深化的理解诗歌，提高学生的阅读理解水平，解除学生对一般中学语文学习望而生畏的惧怕心理障碍。
　　不尽如意的教学时间有限，，没有发挥这三首诗词在这首诗中的作用，也算是我的一次教学失误吧。但我会接着探究语文教学方法，学习运用教学资源，让学生酷爱学习中学语文，自觉走近作品，陶冶情操。并为创建一个师生互动、互信、生动、和谐的课堂而努力!
　　雨巷教学反思
　　戴望舒的《雨巷》是人教版中学语文课后背诵篇章。这首写于1927年表面上言情，写思慕追求一位有着丁香般漂亮的姑娘而不行得，实则是象征在生活的重压下一部分人的精神状态的诗歌，是一幅写意画，是诗人意识流淌中的一个境界。内容完整和明朗，形式不刻意雕琢。意境朦胧，耐人寻味。
　　在讲《雨巷》时，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有关资料，特意选用了撑着油纸伞，身着紫色旗袍的女郎走在曲曲折折的江南小巷作为背景，并配之以《神奇园》的音乐烘托气氛。
　　果真如我所料，学生虽还未读《雨巷》，就已经被朦胧、安静、凄美的情境所感染，神情肃穆而感伤。
　　此时，我话锋一转，对学生说，让我们走进《雨巷》，去探究诗人戴望舒的真实心灵。我认为：课堂教学应当体现师生双向合作的精神，努力形成一种师生互动的对话机制。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学师生互动是借助特定