综合实践活动课程演示.ppt

文档介绍：（优选）综合实践活动课程课件
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第一页，共五十五页。
引子：
●过于注重认知教育与训练，崇尚书本、崇尚传统、崇尚权威；轻视经验、轻视实践、轻视生活。经验、生活、实践的育人功能未能育（教学）质量（质量观）
、全体学生综合素质变化的结果。
教育质量涉及学生认知及其能力、情感发展、技能等综合素质发展的程度。
第十六页，共五十五页。
动词层面 (Verb aspect)
创造
(Create)
评价
(Evaluate)
分析
(Analyze)
应用
(Apply)
了解(Understand)
记忆(Remember)
评价
(Evaluation)
综合
(Synthesis)
分析
(Analysis)
应用
(Application)
理解(Comprehension)
知识
(Knowledge)
个别向度
(Separate
Dimension)
认知历程向度(Cognitive Process Dimension)
知识向度 (Knowledge Dimension)
名词层面 (Noun aspect)
元认知知识
(Metacognitive Knowledge)
程序知识
(Procedural Knowledge)
概念知识
(Conceptual Knowledge)
事实知识
(Factual Knowledge)
Bloom et al. (1956)分类
Anderson . (2001)分类
教学质量（1）：认知发展
第十七页，共五十五页。
教学质量（2）：情意发展Krathwohl,Bloom & Masia(1964)情意目标分类
内在化历程









































细类层级
常用情意用语
情意教育目标分类之细类层级及常用情意用语
兴
趣
鉴
赏
态
度
价
值
适
应
第十八页，共五十五页。
教学质量（3）：技能发展
Simpson(1971)
主阶层
次阶层
(origination)
(adaption)

(complex overt response)

(automatic performance)

(resolution of uncertainty)
(mechanism)
(guided response)
(trial and error)
(imitation)
(set)
(em