文档介绍：初中语文教学中对学生综合实践能力的培养
初中语文教学中对学生综合实践能力的培养
[摘要]:当今社会是科学技术突飞猛进的时代,又是全面学习的时代。学会求知,学会做事,学会共处,学会生存已成为人们的共识。作为基础教育课程中重要部分的语文教学活动更应着眼于人,着眼于促进学生的发展,在教学活动中体现“全人”教育和可持续发展,开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。
[关键词]:语文教学实践活动初中语文
语文是实践性很强的学科,除了对学生语文知识的教授外,还应着重培养学生的实践能力。语文教学中对学生的语文综合实践能力的培养,一方面可以采取多种多样的形式,为学生尽可能多地创造大量实践的机会;另一方面要不断开发并充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践活动,在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力。总的来说,注重培养学生的语文实践能力,全面提高学生的语文素养,可从以下几个方面入手。
一、注重语文实践能力的测评活动
语文学科是一门实践性很强的基础学科,长期以来,由于应试教育的影响,语文学习的内容过分强调学科知识的系统性,忽略在实际生活中运用语文的能力,强调工具学科而恰恰在生活中忽略了“工具”的作用。语文能力不单是应试的能力,而是在生活实际中运用语文的能力。培养语文实践能力不只是教学方法和策略的问题,更是为了充分利用课程资源,为学生个性充分发展创设空间。新的教育理念认为,语文课程是生活世界的有机构成,而不是孤立于生活世界的抽象存在。学习者是自己课程的主体,而不是别人提供的课程的被动接受者。分等划类的考试等量化评价方式不是课程评价的唯一形式或最好形式,质性评价才更能体现人的发展的特殊性。因此,在生活的情境中测评学生语文学习能力的方法,既基于学生的直接经验、又密切联系了学生自身生活和社会需求,体现了对知识的综合运用,是语文测评的最佳形式之一。
对学生语文实践能力的测评问题,要以学生的现实生活和社会实践为基础,它应坚持学生的自主选择和主动探究,以学生的直接经验或体验为基础去开发和实施。学生的直接经验是基础,对学科知识的综合运用是对学科的逻辑体例的超越。在语文实践活动的实施过程中,学生自主选择,他们的需要、动机和兴趣始终置于整个活动的核心地位,为其个性充分发展创造了空间。在语文实践能力测评活动中教师的作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面,而不是代替学生选择。
二、创设问题情境,让学生参与者其中
为达到教学目的,在语文教学中,“可以精心策划、特意创造一个教学情境,或提出问题,创设问题情境,让学生充满参加活动的兴趣和热情”。如在班上进行一次写作有关“环保”的话题作文中,发现开始大多数学生写出来的作文都是泛泛而谈,空洞乏味,而且千篇一律,没有新意。于是下一次教学中,针对这种情况创设了一些问题:“在我们的周围,你发现了哪些环境污染?面对这些现象,你有什么样的感受?针对这些现象,你有些什么建议?……”然后让学生带着这些问题,到生活中去观察,去体验。再要求学生将自己的观察和体验进行归纳整理,并让学生在课堂上进行交流。最后,让学生根据自身感受对自己原来的作文进行修改。这时,再来看学生修改过的作文,较之前就有了很大的改变,每个学生都写出了自己的特色,而且,一些学生还有了自己独特新