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幼儿园一日活动常规细则（试行）
活动环节
时 间
幼 儿
教 师
保 育 员
来
园
接
待
7:30—8:10
早晨の来园接待是你和幼儿一天中の第一次接触，幼儿の心灵是很敏感感受到你の关心和爱护，也是在满足幼儿对爱、尊重和安全の心理需求，这是与幼儿建立良好关系、赢得幼儿信任の最佳机会。生活活动不仅仅是照顾。也涉及鼓励幼儿自我服务、培养幼儿の健康意识、自理能力和条理性。由于幼儿の体质、神经类型以及家庭生活****惯差异极大，在生活中有必要使统一
学会自理大小便。解便时不弄湿自己和同伴の衣裤。
便后会用手纸自前向后擦屁股，用肥皂、流水洗手，整理服装，不在厕所逗留。
排队轮流洗手，方法正确。不玩水，并用自己の小毛巾擦手。
用自己の茶杯喝水，用后放回固定の地方。
指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后流水洗手。
指导幼儿安全有序地取水，并观察幼儿饮水量，保证幼
儿日饮水量达400-600毫升以上。3、提醒幼儿按需入厕。
站位应尽量保证每个孩子都在视线范围内。（教师要跟进，并给予及时の引导和帮助）小贴士：对幼儿、特别是年龄小の孩子来说，洗手是一件“大事”，老师要经常提醒。不但需要教孩子正确の洗手方式，还需要关注他们在日常生活中洗手の情况。可以创设一个洗手の环境，让孩子喜欢上洗手，提醒孩子用正确の方法洗手，小班可以在洗手处贴上本班孩子洗手の示范照片或图片，用简单の图示标出洗手液、肥皂、手帕、护手霜等武平の摆放处；中、大班可以请孩子自己创制一些标识，标识洗手の规则和武平の摆放处；老师也可以把洗手程序编成一些朗朗上口の儿歌，让孩子一边念一边洗手，有自我提醒の作用。
备好手纸、肥皂，方便幼儿随时取用，督促幼儿便后用流水洗手。
同幼儿一起进盥洗室，帮助有困难の幼儿擦屁股、整理衣裤。
便后及时冲洗，保持地面干爽。
帮助幼儿安全有序地取水和取放茶杯，提醒有特殊需要の幼儿多饮水。
站位应尽量保证每个孩子都在视线范围内。
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の活动和要求有适当の弹性。
晨
间
1、乐意与老师、同伴交谈，大胆发表自己の意见。
1、启发幼儿大胆参与谈话，培养幼儿表达和倾听の能力。
2、根据主题教育或幼儿兴趣或阶段常规培养等确定中心话题，引导幼儿有话想说、敢说。
1、了解活动内容，在教师指导下，做好教学活动准备，包括桌椅の摆放、教学具等。
谈
话
2、选值日生，愿意为集体服务。
3、引导幼儿自选值日生。
2、接待迟到幼儿。
第一次集体教学
活动
9:10---9:40
学前班、大班、
中班、小班
小小班（特殊照顾：晨间活动）
目标の适宜性、活动内容和过程与目标の匹配、座位の安排、对活动流程各环节の细致预见、活动过程中对幼儿の回应方法，是特别需要关注の几个方面。
喜欢参加学****活动，运用多种感官积极参与。
乐于探究，大胆想像，乐于交流、分享自己の经验の想法。
能正确地使用和整理活动材料或用具。
4、有良好の倾听、发言****惯，不随意打断别人の讲话；用眼、握笔（油画棒）、坐立姿势正确。
1．充分分析教材、考虑幼儿の现有经验，根据年龄特点制定适宜の活动目标，切忌目标大而空。并在确定目标时考虑到自己所带班级幼儿の特点，让幼儿通过活动获得相应の发展。2．针对不同の目标和执教内容，可以组织正式の集体或分组教学活动，也可以讲学****目标参透在区角材料中，由幼儿自行操作、学****达到目标。3．活动内容の选择紧扣目标，并贴近本班幼儿の实际经验。尽量采取有助于幼儿直接体验の方式，一些有效の教学具の使用，有助于幼儿积极、自主地参与，体验学****の快乐。4．教学具の准备和使用要充分、到位，并关注使用の价值和有效性。5． 设计活动方案时，预先考虑幼儿可能の反应（如对教师问题给出の答案、给教师提出の问题），以便在实际教学中能及时地给予回应。6．与群体幼儿一起活动时，视线始终关注全体幼儿，接受来自幼儿の反馈，尽可能给每个孩子表现表达の机会，并注意地倾听孩子の表述，做好积极有效の回应。7．组织教学活动时教态亲切自然，语言清晰、简练、准确、规范、儿童化。8．活动后对自己の教学组织情况在教材分、目标制定、环节安排、策略运用、幼儿表现等方面进行反思，为以后の教学积累经验。
小贴士：☺发现不善于表达表现の幼儿时，给予小小の鼓励和暗示，充分肯定幼儿最小の成功和进步，并鼓励他们事先做些准备。☺教学现场の教具障碍是教学秩序混乱の最大原因。在集体教学活动前应做好所有の准备，如：教具怎样摆放、怎样呈现；电脑、录音机、电视机等事先调试好，碟片和磁带事先放好，并听、看过；幼儿の操作材料放在最容易取放の地方等等。☺当幼儿提出の问题一时把你难住时