文档介绍：《听听,秋的声音》的教学设计
《听听,秋的声音》的教学设计1
本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。
学问与技能：
１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。。
师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）
师：哪些孩子情愿读后面这一节呢？（生举手）这样吧，情愿的孩子，咱们一起来！
生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆忙地来，又从远方匆忙地去，听听，我们听到了秋的声音。）
师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
生再读课文。找“声音”。
师：找到了吗？谁来告知我？
生：“刷刷、蛐蛐、吩咐、歌吟”
板书：
黄叶
刷刷
蟋蟀
蛐蛐
大雁
吩咐
秋风
歌吟
四、读、悟、想。
1、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起共享。
2、学生展示、朗读沟通。
生：好妈妈我要走了，你保重啊。
师：那好，喜爱这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。
（生自由读课文并配上动作）
（2）生：我喜爱“吩咐”。我来读。（生读）
生：大雁会对小树说：“再见，我敬爱的挚友，好好保重，明年再会面。”
生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”
生：大雁对蚂蚁说：“快打算粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了
师：留在这里的挚友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！让我们一起来读读。（齐读）
（3）生：我喜爱这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告辞的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着嘹亮的蟋蟀叫声。）
师：喜爱这节的孩子们说说，为什么喜爱这节呢。
生：因为小蟋蟀在跟我们告辞呢！
生：“秋天多美呀！我在漂亮的秋天里，欢乐地歌颂。”生：自由地读。
（4）我喜爱丰收的歌吟。（生读）
师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
第4段
师：那么多声音感觉进入了————音乐厅
生集体读
师：你还在哪听到了秋的声音
（依据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）
读第五段
五、想象创作，仿写小诗。
师：秋的声音奇妙好听，而你们的朗读也让在吴老师沉醉，感谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？
生：“哗哗哗”秋雨愉快地下。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！
生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。
师：我们班的小挚友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。
六、拓展
师：孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！
生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
《听听,秋的声音》的教学设计3
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前打算
1．旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉快的，硕果累累的，美妙的，漂亮的）
“秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音。有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这