文档介绍：《太阳钟》教学设计
《太阳钟》教学设计1
一、教学内容：
《太阳钟》
二、教学目标：
1、学问与技能：
相识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：
利用太阳钟的原理制作计时器
3、情道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学****爱好，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的改变呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感爱好。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生相识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的留意力和爱好快速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到驾驭和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最终出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确相识驾驭大自然的规律，从中促使学生思索。同时让学生依据这节课学到的学问，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同探讨。帮助学生巩固学问点，并把这节课的学问加以延长。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
《太阳钟》教学设计2
科学概念：
。
2.“日晷”和“圭表”是依据阳光下物体影子的改变规律制成的计时仪器。
过程与方法：视察太阳光影在肯定时间内长短与方向的改变。制作简易的圭表或日晷进行计时。探讨太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感看法价值观：对古人探讨时间的成果产生钦佩之情，感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。
培育学生对时间的'探究爱好和****惯。
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的运用方法。
日晷和圭表的计时原理。
多媒体课件。
一、导入
师：“哪位同学能告知我现在几点了？” “你们是通过什么知道现在的时间？” “那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的改变呢？”这就是我们这节课要探讨的问题。
古人最早利用什么计时？
二、探究新知
(一)用太阳来计时：
，我们的生活、学****工作、生产等等都离不开对时间的精确把握，想一想：我们有哪些时间单位？
提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？
讲解并描述：自然界有很多周期现象，如太阳从东升起后又从西边着陆，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早运用的时间单位——天。
，渐渐地须要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？
阅读课本P52资料。
提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍旧分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间常常会不一样长。
(二)用光影来计时：
：后来古人又学会了更精确的计时方法——用光影来计时。
：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的改变，影子会发生改变吗？影子的什么和什么会发生改变？是怎样改变的？有没有规律？
(1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的视察，发觉了日影的改变规律，利用这个规律就有了一个宏大的独创——日晷，其他人就可以利用日晷来推断精确的时间。
下面让我们一起来相识一下日晷(学生阅读67页资料)：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，始终沿用了几千年。
(2)那么该怎样运用日晷来推断时间呢？
请四人小组探讨一下。
依据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的运用方法。
课件出示方法：当太阳光照耀到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的改变规律。
小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把