文档介绍：《小池》教学设计
《小池》教学设计1
教学目标：
1、相识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。
2、精确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、想象诗中描写的漂亮景色，初步感受初夏的漂亮，培育对大自然的酷爱之情和彩的画，有很多诗人写下了多数赞美春天的诗，小挚友们记得吗？我们来背一背（学生背诵：《春晓》、《村居》、）
2、风景如画的春天过后立刻就是——（夏天），夏天，你最喜爱干什么呢？（引导学生说完整的话）
预设：1、游泳——那肯定很痛快。
2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初读古诗
1、揭题：是的，夏季给我们小挚友带来了无穷的欢乐。今日，咱们就一起去学习一首有关夏天的诗（板书诗题：小挚友们仔细看老师板书）
2、指名读题（留意读准字音：池）
3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。
3、学生自由读诗（又不相识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）
4、学习生字
①出示生字卡片，指名读，留意读准字音，
②去掉拼音全班认读，
③出示生字词语，开火车读、齐读
A、平常，我们应当疼惜什么？（指名说）
④生字回到古诗中，指名读古诗。
5、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）
学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。
6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)
（三）再读古诗
1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你似乎看到了小池的哪些景物？
2、说说你似乎看到了什么？
学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓） 3贴出自绘挂图，，看看这些景物都在哪里？学生在相应的位置贴词卡
A、泉眼也很疼惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就渐渐地，无声无息地流出来??（老师边讲边画简笔画）这样的泉水应当怎样画？（自由
说，细一点，轻一点）你们知道吗？我们的声音也是可以画画的，咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细细的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜爱吗？ 是啊，连树阴都喜爱得投进了池塘的怀抱了， 让我们带着这种宠爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！
C、把这两句连起来读一读
D、感悟朗读——让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?（加上动作练读，激发想象）
E、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
预设：1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，绽开双翅，多么轻快的舞姿啊！请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手（闲聊）。——多么亲热，多么友好呀。请你读出这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒适地休息，多自由。请你带着这样的感觉读。
师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒适地休息呢！生读——
师：蜻蜓与荷叶有说不完的静静话，生读——
师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好挚友！生读——
4看《小池》动画，师协作画面描述：初夏，风和日丽。我来到一个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入境地朗读（指名读、赛读、齐读）
5、配乐齐读
（四）背诵古诗
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小挚友，抓紧用你们甜蜜的声音去背一背吧!
2、和老师合作背诵（男女生赛背、）
3、教学生字“立” 老师范写，学生练习写
4、老师打算了这张夏日小池图，请小挚友们把图上的诗补充完整。
（五）课外拓展、布置作业
1、小挚友们，夏日小池的景色还有许多，睁大你的眼睛看看吧！（课件播放夏日小池的图片）
2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗，你们看——（师范读）生跟读
3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。
板书设计：，
小池
杨万里
泉眼
树阴小荷 蜻蜓
《小池》教学设计3
１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教化，培育想象实力，激发学生酷爱大自然的情趣。
２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
１、理解诗句意思，体会作者感情。
２、依据诗意，体会意境是难点。
一课时。
电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软