文档介绍：《送友人》教学课件
《送友人》教学课件
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《送友人》教学课件
《送友人》教学设计
教学目的：
经过认识诗歌内容，学习环境描绘对表达情感的作用。
感觉诗人对友人的依依惜别之意。
教学重点：
经过认识诗歌内容，学习环境描绘对表《送友人》教学课件
《送友人》教学课件
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《送友人》教学课件
《送友人》教学设计
教学目的：
经过认识诗歌内容，学习环境描绘对表达情感的作用。
感觉诗人对友人的依依惜别之意。
教学重点：
经过认识诗歌内容，学习环境描绘对表达情感的作用。
教学难点：
感觉诗人对友人的依依惜别之意。
教学过程：
一、导入：
1、赏析诗歌有哪些基本的方法？
学生预设：认识作者的生平和创作背景；诵读，认识字词的含义；根据题目的意思来学习；根据诗眼来感觉作者情感。
2、特别好，先让我们来认识一下作者。
【作者简介】李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
学生预设：陈太丘和朋友约会（约定了时间）
3、既然陈太丘与朋友约定了时间，那么以后发生了什么事呢？一同来朗诵课文！
二、初读课文，整体感知
1、全体朗诵课文，注意朗诵流利、音量适中，同时思考课件上所示课文红体字是什么意思？
（圈划并作好记录）
学生预设：
（1）
期：约会，约准时间
（6）
尊君：对对方父亲的尊称
（2）
舍去：不再等待而走开了（强调
（7）
相委：丢下别人
“去”字古今异义，课本P36）
（8）
委：放弃，抛弃
（3）
乃：才
（9）
家君：家父
（4）
戏：玩耍，嬉戏
（10）
引：拉，这里是表示友好的动作
（5）
不：通“否”
（11）
顾：回头看
（补充：行、至、戏、待、非、则、信、礼、惭、
《世说新语》）
2、三分钟迅速记忆
3、同学们读得算不错，可惜个别地方还有不足，让我们来听一下课文录音中较为标准的课
《送友人》教学课件
《送友人》教学课件
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《送友人》教学课件
文朗诵应当是怎样的，注意在听的时候用“ /”区分句子停留。
学生预设：（听录音并区分停留）
4、请同学准备一会然后为大家来朗诵一下，其他同学注意认真听好并作过后点评。
学生预设：（学生朗诵，教师与其余学生作简要点评）
4、同学们读得越来越好了，最后齐读一次并思考：文中有哪些人物？他们之间发生了怎样
的故事？
学生预设：陈太丘、友人、元方；陈太丘因为友人过了约定的中午时间就走开了，而来迟了
的友人却反倒骂起了陈太丘，在门外嬉戏的陈太丘儿子元方义正词严地辩驳他，友人最终不好心思向元方示好可惜元方漠不关心。
5、分角色朗诵，看谁最能读出人物的口吻，其他同学作简要点评。
6、根据示范要求，翻译全文
学生预设：
陈太丘和朋友约会同行，约定在中午，过了中午（朋友）还没有到，陈太丘不再等待便走开
了，陈太丘走开后朋友才到。元方当时年纪（仅）七岁，在门外嬉戏。朋友问元方： “你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您好久， 您却没有到，他已经走开了。 ”朋友便生
气地说道：“真不是人！和别人约会同行，却丢下别人走开了。”元方说：“您与我父亲约在中午，中午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他父亲，就是没有礼貌。”朋友感觉愧疚，下了车想去拉元方