文档介绍：《我很整洁》教学反思
《我很整齐》教学反思1
　　课上完了，生活还在接着。我想：礼仪老师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去视察、感受和思索，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引《我很整洁》教学反思
《我很整齐》教学反思1
　　课上完了，生活还在接着。我想：礼仪老师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去视察、感受和思索，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创建美妙的现实生活。因此，在课堂上我把学生的个人学问和干脆阅历作为教化的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，视察者和反思者，在体验中明白道理，从而获得对他人、对社会、对世界的真实感受。礼仪课的落脚点应当是生活。《我很整齐》一课的主题以及活动的组织、开展我都是围绕生活这个落脚点进行的，课堂上，我努力做到以下四点：
　　一、从生活中选材，让孩子觉得熟识而亲切——源于生活。
　　礼仪课程应以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展、在发展中生活。因此，儿童是在真实的生活世界中的教化活动中体验、认知并得到各方面发展的。本节课，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源与生活的。例如：照一照、评一评这个环节，照镜子原本是生活中很常见的，搬到课堂上来——源于生活，而学生却特殊熟识、宠爱，对镜子里的“自己”产生了前所未有的爱好与关注。正是因为来自生活，孩子们愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到。
　　二、联系生活阅历，寻求新的起点——高于生活。
　　“一次体验赛过十次说教。”以儿童生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。譬如：在示范洗手时，同样也是生活中的取材，不过更加规范了定义与演示，将一个简洁的常识性提高了一个境界。我细致指导学生正确的洗手方法，不是简洁的清水洗净，而是要涂抹肥皂，反复揉搓之后，清水冲洗，达到洗净双手的目的。很多同学不了解，会发出这样的感叹：“原来要这样洗呀？”还有的同学说：“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我也学会了，以后不马马虎虎的洗洗了事”的天真感叹。
　　三、一切为了孩子，从关注孩子的生活动身——回来生活。
　　“活动”是最佳的学****而其目的是与最终落脚点一样，还是服务于生活。本课中，谈到保洁问题，既回来生活的课题探讨，我奇妙地以故事为例，引发学生思索、从中感悟，将这节课的内容与生活紧密联系起来，回来生活，这也是新课程人性化的明显体现与终极目标。
　　四、采纳激励性评价，使学生体验胜利的喜悦。
　　课堂评价的主要目的就是要激励每个儿童的发展。教学过程是师生互动的过程，融洽的师生关系尤为重要。教学中，我努力发觉学生的“闪光点”，对他们实施激励性评价，一个真诚的微笑，一道确定的目光，一句热忱的话语都会给学生精神上以激励。本节课上，我依据一年级学生年龄特点，在学生主动主动发言时，奖给他一个小五角星，在活动中，给主动参加的同学一个小星星……这样，孩子们参加活动的主动性就特别高涨。
　　礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人道德修养，它可以增进人与人之间的友情，它还可以净化自己及学生的心灵和行为，它的作用太多太多了。通过教学，我知道了礼仪课的教学学问不是简洁的说教就可以，它的学问很深，须要我们每一位老师渐渐地