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《李凭箜篌引》教学设计.docx

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文档介绍

文档介绍:《李凭箜篌引》教学设计
《李凭箜篌引》教学设计1
  教学目的:
  1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。
  2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
  教学重点:
  1、赏析该诗的内容。
  2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法叫那样和缓;
  这是运用“以声类声”的方法干脆描写音乐。
  4、这两句诗除了运用“以声类声”的方法来描写音乐,诗人还运用通感手法,
  我们怎样理解通感手法?
  “以声类声”不是通感,但“以形类声”,就构成了通感。“昆山玉碎”
  可以唤起玉石撞击的形象感,形容乐声乍起具有很强的爆发力和压倒一切的气概;“凤凰叫”可以唤起孤独哀鸣的形象感,形容乐声的幽怨;“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感,形容乐声凄厉宛转;“香兰笑”可以唤起兰花盛开犹如笑靥的形象感,形容乐声明快快乐。
  五、作业:
  1、比较鉴赏:阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》,比较它们在音乐描写时所用的不同技法,说说它们各自的艺术风格。
  (1)在音乐描写时所用的不同技法:
  《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果,对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多,只有“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句,为侧面烘托手法。《琵琶行》主要通过比方描摹音色的强弱缓急,为干脆描写的手法,“江州司马青衫湿”为侧面烘托。
  (2)风格迥异:
  《李凭箜篌引》纯为描摹音乐,没有诗人的情感寄予,风格凄寒冷艳、浪漫奇丽。《琵琶行》是一首叙事诗,在描摹音乐时也在叙事和抒情,琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中,其风格平易感伤。
  2、诗人是如何支配李凭出场的?这样表达有何妙处?
  前四句,诗人有意突破按依次交待人物、时间、地点的一般写法,另作细心支配,先写琴,写声,然后写人,时间和地点一前一后,穿插其中。这样,突出了乐声,有着先声夺人的艺术力气。
  3、背诵《李凭箜篌引》
《李凭箜篌引》教学设计2
  
  《李凭箜篌引》是中唐诗人李贺的一首运用古乐府的体裁描写音乐的闻名诗歌。诗人采纳浪漫主义的手法,驰骋自己丰富的想象力,用新颖诡异的语言,极力描摹和渲染李凭弹奏箜篌惊天地、泣鬼神、动人心的音乐效果,创建稀奇异而漂亮的幻觉世界,产生了别出心裁的艺术魅力。我们读李贺此诗,可采纳精讲点拨法和鉴赏分析法,通过赏析诗的内容,领悟李贺怎样用妙手彩笔,描绘了千年前李凭箜篌发出的绝响;通过品尝诗的意境,感受李贺怎样把外在的物象和内在的情思融为一体,构成赏心悦目的艺术境界的。进一步体会李贺擅长独辟蹊径的艺术特色。从而培育学生对诗歌的鉴赏力,培育学生的审美情趣。
  
  1、了解作者生平及相关文学常识,有感情地诵读诗歌。
  2、赏析诗的内容,领悟诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
  3、品尝诗的意境,体会李凭演奏的超群技艺。
  
  ;
  ,感悟诗歌所表现出来的箜篌曲的特点与改变。
  。
  
  精讲点拨法鉴赏分析法
  
  诵读法探讨法互评法
  
  一课时
  
  一、导入新课(出示课件)
  同学们,你在生活中或是在电视上,都见过那些乐器?(学生畅所欲言)你见过这样的乐器吗?(出示课件)(生摇头)这就是箜篌,现在这种乐器已很少见了,可在一千年前的唐朝,有一位梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,可见他技艺之精湛,身价之高,他就是李凭。一流的乐师李凭用最好的乐器,弹奏奇妙的乐曲之时,巧遇了才华横溢的诗人李贺,高山流水心有灵犀,这位诗人浮想联翩,妙笔生辉,造就了《李凭箜篌引》这首千古不朽的诗篇,今日,我们一起走进李贺的这首描摹音乐的闻名诗篇,去倾听李凭演奏箜篌发出的千古绝唱。
  二、听读感悟(出示课件)
  三、自读赏析(出示课件)
  1、结合你认为写得好的诗句,从意象入手,谈谈作者详细运用了什么表现手法,表现了李凭用箜篌演奏出来的乐曲怎样的特点?
  2、整体上诗歌通过这一系列意象,表现了箜篌曲怎样的改变过程?请结合全诗简要分析。
  意象乐曲特点及改变手法效果
  总结提升品读巩固
  师:音乐形象比较抽象,难以捉摸,诗人却是如何描写箜篌演奏出来的音乐的?
  吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。
  老师引导分析:
  吴丝蜀桐:“公欲善其事,必先利其器。”欲言音乐之美,先说乐器之精。写箜篌构造精良,借以突出音乐的高雅。
  高秋:秋高气爽,天空光明透澈,自然看起来特别高远。既点明白演奏的时间,又写出了演奏的环境。
  张高秋:不仅是演奏的抽象动作,更易引起联想:音乐情韵高远饱满,直上云霄——像礼花一样,起于弦上

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