文档介绍：初中语文阅读理解解题技巧
初中语文阅读理解解题技巧
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初中语文阅读理解解题技巧
——“记述文”篇
首先在阅读的时候应当先鉴别这是一篇什么类其他文字，初中生常有的文章种类有：略式：人物+事件
尽式：（+地址）+人物+起因++果
充：文章中心的途径——目；中心句；开尾；内容感知。
（十）叙文中的写作手法及作用？
1、人手法：予事物以人的性格、思想、感情和作，使物人格化，进而达到形象生
突出事物的特点的效果。
2、比手法：形象生、凝地描绘事物、解道理。
3、夸手法：突出人或事物的特点，揭露本，者以明而烈的印象。
4、象征手法：
把特定的意寄望在所描绘的事物上，表达了⋯⋯的情感，增了文章的表力。
引申事理，委婉形象明，使抽象事物详细化，激想，感染力
5、比手法
通比，突出事物的特点，更好地表文章的主。
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使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一同，相互比较。
突出作者对这一事物或许道理的某种感情。运用对照，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭
示本质，给人深刻启迪。或使对照事物的两个方面互相映衬，相辅相成，给人深刻印象，
使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖利。和衬托相比，对照没有主次。
6、衬托（侧面衬托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情
等。
7、嘲讽手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭穿、批判和嘲讽，加强深刻
性和批判性，使语言辛辣风趣。
8、欲扬先抑：先贬抑再鼎力颂扬所描绘的对象，上下文形成对照，突出所写的对象，收到
出乎意外的动人效果。
有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章波折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、嘲讽的感
情。
9、前后照应（首尾响应）：使情节完整、构造谨慎、中心突出。
10、衬着：为行文设置铺垫，创建氛围。
11、类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
12、以小见大：通俗易懂，易于惹起读者兴趣。
13、反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭穿批判。辛辣嘲讽，幽
默有趣，使文章富有战斗性。碰到其他手法请实时补允。
14、设置悬念能惹起读者注意，引出文章的说明内容等。
15、引用的手法。如名句、箴言之类的
16、先发制人，用一系列的排比句，气势强烈
17、采用题记，显得隽永深刻，有文采。
18、开头用光景描绘，衬着氛围和定基调。
1、表现手法类解题思路：
1）确认所用表现手法。
2）明确常有表现手法的作用
3）联合文句内容作答。
提问方式：文章这样写有什么利处、效果、作用？
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答模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
（注）：写作手法不等于修辞手法
（十一）某句（段）话在文中有什么作用？（思想内容和构造）
1）句在表情达意方面的作用（思想内容方面），抓住关、修辞方法、描绘方法平解析它的特点及含，系上下文再解。
衬着氛围、衬托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭露要旨）、突出主（深入中心）怎样理解句子的深含：（系上下文、主、作者意，涵有什么道理、思想、感
情等）肯定/褒了/美了/歌了或批判了/刺了/否认了/反了，或许了我⋯的印象、启迪、道理等。
2）答模式（主要从构上大的）：
文首：开篇点；照目；全文；衬着氛围，埋下伏笔；置念，下文作；惹起下文；点。
文中：承前启后（渡）；下文；上文；呼前文；推情展。
文末：点明中心；升中心；全文；升感情；深入中心；深入主；照开，构；画点睛；言有尽而意无。
（十二）叙索及作用？
索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）（5）地址（6）作者的情感作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一同，使文章条理清楚、次清晰。
（十三）怎样区分次？
1、按区分（找表示的短）
2、按地址区分（找表示地址的短）
3、按事情展程（找各个事件）
4、分（掐去尾）
详细方法：
1、归并同，把相同内容的合一，把不同的分开来。
2、找中心句，注意段首句、段尾句。
3、找志
（十四）叙文中人称有什么作用？
第一人称：切、自然、真，适于心理描绘；
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