文档介绍：《走,我们去植树》教学反思
《走,我们去植树》教学反思1
师：接下来，我们一起来看看植树究竟有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思索；这一自然段告知我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工
在教学这课时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生深化理解。这句话一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的大意，它的表层意思，让学生在读课文时，看到文字背后更为深层的意义。使学生与课文之间才会产生一种心神的共鸣与愉悦，一种会心的暖和。课文其次次出现“走，我们一起去植树”，是课文的最终一节的最终一句。这一次出现又蕴含了什么意思，表达了孩子们什么样的情感？“走，我们一起去植树”，第一次出现在第一节。它在一二节的语境中，表达的是孩子们植树时的愉悦。课文的插图中孩子们绚丽的笑脸，课文中的“和煦、轻快、欢声笑语”，是最好的证明。我引导学生结合插图体会，学生直观感受，对文本有更好的理解。
同样的语句，在课文的不同位置表达的情感存在很大的不同。学生通过阅读，通过对比分析，体会到了作者这样的表达由浅入深，逐层深化，感受到了诗的情感发展是顺着肯定的次序，肯定的节奏进行。
《走,我们去植树》教学反思5
新年新气象，也要在身心和思想上对学生进行思想教化，在课堂教学中把酷爱祖国和为祖国建设的使命让他们心照不宣，让他们体会到自己是祖国的将来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和情愿学习，所以在上课的时候，我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。为了让学生加深对整首诗的理解，让学生自由地朗读课文，在巡察的时候，我就听出来学生在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习看法较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过订正和讲解，他们能够端正学习看法，仔细地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是将来社会的主子，要为祖国的建设贡献自己的力气。
《走,我们去植树》教学反思6
今日上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今日检查学生的朗读状况，发觉孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很仔细的朗读，我觉得孩子们还是专心了，我刚好赐予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。
这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后快速检查他们汉字驾驭的状况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都能把该驾驭的生字驾驭好。
时间过得真快，看着学生们的小眼睛直放光，看得出还是有很多学生是仔细地听讲的，其实课中，当我发觉有好几个孩子又起先走神时，我也留意了组织一下教学，但还是不能抓住全部学生的心，呵呵，刚开学我有点贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是特别新奇的状况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲惫，那我倒是在发挥，好像没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。
课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清晰，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清晰，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也始终想留意，但一上课就遗忘了，假如很留意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得留意，因为四年级的学生，接受实力还不是很强，我还是须要从自身变更起先。
后记：
昨天下午放学后，是集体备课时间，我们四年级的四个老师在一起对补充习题中的一些题目进行了探讨。这两天不是有老师们三两个一起悄声探讨着教学方面的话题。许多老师在仔细地抄写着读书笔记，让我感觉到办公室的气氛变了，学习的味道浓了。
《走,我们去植树》教学反思7
本文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年酷爱环保的号召。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
抓住重点词句来理解文意是个不错的方法。在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风”、“轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参与植树造林的欢乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来绽开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边、在小区里、在公园里植树……”当他们这样想的时候，那些植树的`少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所生疏的荒滩、沟渠、山坡、马路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界