文档介绍：《走，我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》教学反思1
本文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年酷爱环保的号召。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
抓住重点词句来理解文意是个不错的方法其实在讲课题时，我应当先让学生读一读课题，再思索课题有什么特点，学生应当很快会发觉其中有一个逗号，将课题分为了“走”和“我们去植树”两部分，接着该让学生进行比较《我们去植树》与《走，我们去植树》两个题目的不同，思索可以把“走”字去掉吗？它们的意思有什么不同？信任我用这样的方式处理课题，学生能比较清晰地感受到“走”字的含义，即有叫别人一起去植树的意思，就能体会到这样的课题给人一种号召感，在此基础上再去读课文，学生理解起来也就不难了。
，引导思索，有时课后问题的设计可以为教者供应最佳的教学切入口，老师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思索，就能在精确地"把握文章主要内容"的基础上，深化地探讨课文的内涵，深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容，说说植树有哪些好处"，在教学之前我可以先让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解；在教学之中奇妙的设计一个探讨"植树造林为我们的生活带来了哪些好处？"学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
当然这节课我也有做得比较好的地方：新课标特别重视学生的朗读，提倡将课堂还给学生，给学生充分的读书时间，让学生在读中感悟、在读中理解，让学生在反复朗读的基础上去理解课文，因此在朗读形式上我采纳了老师范读、学生竞赛读、指名读等多种方法相结合，让学生在足够的朗读中走入课文，理解课文内容。
其次学段阅读教学的难点是"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"，学生只有具备了"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"的实力，才能顺当地进行高年级的阅读学习。我在今后的教学中也会向这一目标努力！
《走，我们去植树》教学反思5
新年新气象，也要在身心和思想上对学生进行思想教化，在课堂教学中把酷爱祖国和为祖国建设的使命让他们心照不宣，让他们体会到自己是祖国的将来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和情愿学习，所以在上课的时候，我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。为了让学生加深对整首诗的理解，让学生自由地朗读课文，在巡察的时候，我就听出来学生在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习看法较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过订正和讲解，他们能够端正学习看法，仔细地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是将来社会的主子，要为祖国的建设贡献自己的力气。
《走，我们去植树》教学反思6
这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员主动参与植树活动的状况。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来琅琅上口。
读第一节，先通过“迈开轻快的脚步”这一句来体会少先队员主动参与植树活动的愉悦心情。这一节要读出欢快、有力，读出少先队员蓬勃的朝气来。
读其次节，从“到处”一词体会参与植树的少先队员多。从“欢声笑语”一词体会他们植树时的喜悦心情。
读第三节，老师通过讲植物的光合作用，帮助学生弄清晰把树称为“绿色工厂”的道理。通过朗读“送来……健康、华蜜”，使学生体会到植树给我们带来的好处。
读四、五两节时，让学生依据自己的理解，说说植树造林还有哪些好处，明白“绿色的希望”是什么，激励学生不仅为祖国多植树，自觉地爱惜树木，而且要不断增加环境爱护意识。
读第六节时，要引导学生思索为什么说“森林是人类的挚友”，真正懂得祖国建设离不开绿色宝库的道理。
让学生有感情地朗读，进一步体会植树造林的意义。
《走，我们去植树》教学反思7
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员主动参与植树活动的情景，告知了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。
由于课文内容浅显，本课教学我采纳了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习(阅读《补充习题》中的相关资料)说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
在深化理解