文档介绍：《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教化教学艺术》读书笔记1
从教20余年来，我遇到过形形色色的学生，五花八门的家长，作为老师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每，只有这样的教学，老师的教学和学生的学****才是一种华蜜和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生闲聊、谈心，是否关切到了每一个学生，无论其成果好坏，行为****惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真情愿同自己作心与心的沟通，是否自己真成了良师益友。 我想，以上这些除某些在每学期的教学安排和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个老师都希望自己的学生听话、懂事，上课仔细听讲，下课仔细完成作业，期末考试考个好成果，如此，老师、学生、家长皆大高兴，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许很多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实状况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律好像被管好了，可同学们的学****爱好却大大减退了，热忱少了，主动性没有了，总体成果也不见上涨，学生在课外活动时的新奇、好动、好玩、好主动思维的特点不见了，而作为老师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难过，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，多数事实告知我们，要教化学生，首先必需了解学生，这就犹如园丁养花，首先必需了解花的****性，医生治病首先必需了病人的病情一样。
在了解学生方面，我们往往是从学生学****看法、行为****惯的表现上简洁的了解和简洁的评价学生，长期以来，辩证法已在对待学生身上不起作用了。教化学、心理学等教化科学理论，是在总结先进老师的工作阅历和少年儿童的心理改变过程的基础上提示出来的教化规律和心理改变规律。老师凭借这些理论的显微镜，经常能发觉很多阅历相识不到的学生心灵上的闪光点。老师不仅要了解学生思想、行为改变的特别规律，而且要了解学生思想、行为改变的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别事务的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教化工作的效率。而自己在过去几年的教学生活中，多为一点论，把后进学生看得一无所取，师生相互埋怨，甚至和自己对着干，学了魏书生的有关理论，现在慢慢相识到了学生的心灵都是冲突的统一体，好学生和后进学生的区分只在于头脑中是非，好坏排列的依次及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的经常被压在石头下，才更须要老师的怜悯、关注和扶植。懂得了这些理论学问，我在详细教化过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，淘气的同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，与学生的友情加深了。
俗话说得好，“要得公道，打个巅倒”，几年来，我常觉得老师在地位上就是与学生不一样，老师就要高一层，就是权威，所以老师说的，学生就得无条件的听从，无条件的执行老师的支配，不得顶撞和不满，如有违反，那就是对老师的无理，就是不听话。所以师生同等很难在现实中体现，殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今日就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能相识更真实一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。
读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。就单从魏书生“育人先知人”这一节的收获来看已是受益匪浅，经过在教学上的应用效果也是有目共睹。读完魏书生的书，我信任往后的教学生涯不再是味同嚼蜡，更不会是苦与累的集合，正如他所说，应当是一种华蜜和享受，我会努力的。
《魏书生教化教学艺术》读书笔记3
近日，我有幸读了《魏书生教化教学艺术》，对于其中关于如何培育学生自主学****有一些自己的感受和见解，以下为一些读书心得体会。
始终以来我们的课堂教学以老师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以老师为中心，老师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授学问。学生要做的就是接受老师传递的学问。
老师是学问传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及老师的个人阅历是学问来源，是学生学****的内容。在这种模式下，语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，老师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。
学生的思维****惯了听从接受，慢慢对改变和发展产生抵制，不愿接受新事物、新学问;自己也遗忘了是一个有着独立思想的活生生的人。因而，我们要培育学生自主学****的实力，把培育学生的自主学****实力作为语文教学的首要任务。
一、老师适时引导，促进学生自主学****的实力发展
据专家统计，很多胜利人