文档介绍：国培计划作品
三井子镇第一中心小学
杨有金
作品目录
我所理解的教育技术;
授导型教案及讲演稿;
探究型教案;
教学实施计划;
教学信息处理;
作品的自我评析。
我所理解的教育教学技术1
教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形技术和无形技术两大类。一种是有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识,它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代各种教育、教学媒体。一种是无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。
教育技术作为一种教育手段,是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国,也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。现代教育技术,通俗的讲就是以计算机为基础的多媒体技术和网络技术在教育教学中的应用。利用好现代教育技术,可以使学生的认识渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,从而提高教学效果和学生的整体质的变化。
我所理解的教育教学技术2
首先,现代教育技术的介入带来课堂教学形式和学生学习方式的
例如:再讲《小蝌蚪找妈妈》一文中,利用多媒体教学,将小蝌蚪找妈妈的全过程的画面生动的展现在学生的面前。学生在课堂很活跃。学生不仅很好的了解小蝌蚪找妈妈的全过程,而且知道了小蝌蚪变成小青蛙的过程。从上面的例子可以看出现在教学技术带来课堂教学和学生学习方式的浠
其次,教师在教学设计中,可以利用现代教学手段特别是多媒体技术所提供的真实和虚拟情景唤起学生的好奇心和新鲜感,激发他们的学习兴趣。
还是以《小蝌蚪找妈妈》一文为例。利用多媒体教学,学生的积极性很高。学习效果也很好。
我所理解的教育教学技术3
再次,利用现代教学手段特别是多媒体可以把枯燥的课堂变的生动活泼。,
数学本来是枯燥的,小学数学中有很多生动的图画利用现代教学手段特别是多媒体教学会把课堂变的生动起来。
总之,现在教学技术的利用,使课堂多样化了。很好的运用教育技术就可以培养出能够满足工业化社会需求的知识型应用人才,造就信息时代所需要的高素质的创新型人才。
授导型教案
教学过程
学前准备
口算。
9×2= 9×3= 9×4= 9×5=
9×9= 8×9= 7×9- 6×9=
,你发现了什么?
(都是两位数,十位数字和个位数字交换位置)
探究新知
导入新课。
一个两位数,交换十位数字和个位数字的位置,得到一个新的两位数,下面请同学们用卡片摆一摆。
学习例1.
(1)出示:①②两张卡片。
分组,在小组里摆一摆,能摆出几个两位数。
交流,可以摆出2个两位数
①②②①
摆好一个两位数后,交换两张卡片的位置,得到一个新的两位数。
(2)用三张卡片①、②、③摆两位数,能摆几个?在小组里摆一摆。
汇报交流
①②②①①③③①②③③②
这样摆不重复也不会漏掉。
(3)做一做
用④、⑤、⑥三张卡片摆两位数,能摆几个?
学生独立做
、小强、小丽,每两个人握一次手,三个人一共握了几次?
游戏找三名学生做握手游戏。(三次)
握手不像摆卡片,与顺序没有关系。
课堂作业
第99页“做一做”第2题。小组讨论,然后全班交流。
①、②、③、④四张卡片摆两位数,能摆几个?
练习二十三第1题。独立思考,然后说一说。
练习二十三第2题。独立思考,写出答案。
思维训练
探究型教案
(小学二年级上册课本1、2页的内容)
长度单位
教学目标
在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性。
培养学生初步测量物体的能力和初步估测物体的意识。
引导学生探究知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。
重点难点
使学生亲身经历不同测量工具的使用,体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
培养学生初步的估测意识。
教具准备
1角硬币,曲别针,小刀,凌长是1厘米的正方体木块各若干个,粉笔,铅笔,三角形。
教学过程
学前准备
比一比。
粉笔和曲别针比。
粉笔和铅笔比。
问哪各长那个短?
提问:粉笔一会儿长,一会儿短,这是为什么呢?这根粉笔到底有多长、多短。今天,我们就来研究这个问题——统一长度单位。
探究新知
情境导入
同学们,在我们的日常生活中有许多长长短短的物体,这些物体是长还是短需要用一个统一的标准来比较。下面我们就共同探究如何统一测量标准。
用不同的物体做标准去测量数学书的宽。
小组合作。用一角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学书的宽。
汇报测量结果。
老师:通过测量你们发现了什么?
(测量的结果不同)
结论:用不同的物体作标准去测量,它们的长度不同,测量的结果可能与事实不符。
3用同一物体作标准去量不同的物体长度。
用一厘米的正方形去测量。
结论:测量物体的