【精品】PPT课件 基于课例谈高中英语听说课教学策略.ppt

文档介绍：基于课例谈高中英语听说课教学策略
李伦军
合肥市高中英语学科带头人
中学高级教师
李伦军,合肥市第十一中学,教育硕士,中学高级教师。
2008年,获合肥市“教学能手”比赛一等奖
2008年,获合肥市第三届“教坛新星”称号
2009年,获合肥市优质课比赛一等奖
2009年,获安徽省第四届高中英语优质课比赛一等奖
2010年,获全国第七届中学(高中)英语优质课比赛一等奖
2010年,评为“合肥市首届高中英语骨干教师”
2010年,评为“合肥市优秀教师”
2013年,评为“合肥市第二届高中英语学科带头人”
2014年,聘为安徽省基础教育资源应用平台资源审查专家
2008年、2012年两次赴美教育交流
个人简介
听力教学的目的
培养学生通过听获取信息的能力;
培养学生对所听信息进行处理的能力-加
工、整理和使用所听信息的能力;
培养听的策略;
培养语感;
体验过程,享受过程。
  语言技能目标(六级)
级别
技能
目  标 描 述
六


级
听
,理解话语之间的逻辑关系;
,并能根据指令进行操作;
,理解其中主要人物和事件以及他们之间的
关系;
、简单演讲或讨论中提取信息和观点。
说
;
、举例和解释等方式澄清意思;
3. 能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象;
;
,如访谈。
  语言技能目标(七级)
级别
技能
目 标 描  述
七


级
听
;
,并能根据要求和指令完成任务;
、情节发展及结果;
;
,识别不同语气所表达的不同态度;
,例如:天气预报。
说
;
,稍做准备后,有条理地作简短的发言;
;
、合作,共同完成任务;
。
级别
技能
目 标 描 述
八


级
听
;
;
;
;
。
说
、语气和节奏表达个人的意图和情感
等;
;
;
;
,例如:发表意见
、进行判断、责备或投诉等;
,例如:带外宾购物或游览等。
听力教学的基本技能
排除口音、背景音的干扰;
抓住关键词;
听并执行指示语;
听大意和主题;
确定事物的发展顺序和逻辑关系;
预测下文内容;
推理判断;
理解说话人的意图和态度;
评价所听内容;
判断语段的深层含义。
听说课教学中存在的现象
现象一:
听力课就是放放磁带,对对答案
现象二:
听力课就是听力测试