文档介绍：六年级数学上册第一单元教案
六年级数学上册第一单元教案1
教学目标：
1、创设自主探究的学****情境，使学生在合作沟通、尝试练****归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，驾驭分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
点：结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用并能设计简洁的图案。
教学难点：在设计中，进一步体会圆的对称性等特征。
教具打算：教学挂图
教学方法：两先两后学导法
教学过程：
一、引入课题。
这节课，我们将结合观赏与红制图支配过程，进一步巩固对所学图形特征的相识。
板书课题
二、观赏图案。
1、看一看：出示课本的教学挂图，让学生仔细视察。
2、议一议：看到这些图案，你有什么感受和体会？这些图案是由哪些基本图形组成的？怎样组成的？
3、观赏：老师出示教学挂图，学生观赏漂亮图案。
三、设计图案。
1、涂一涂。
（1）指导学生完成课本第9页中的涂一涂的第1题。
（2）指导学生完成课本第10页中的涂一涂的第2题。
2、做一做。
（1）指导学生完成课本第10页做一做中的第1题。
学生完成设计任务后，老师组织学生进行全班展示，沟通。
（2）指导学生完成课本第10页中做一做的第2题。
四、巩固练****br/> 先让学生自学课本第10页数学万花筒中的内容，再让学生根据图示的方式试一试，画出一个圆。在此基础上，组织学生进行全班展示和沟通。
五、全课小结。
今日你有什么收获？
六年级数学上册第一单元教案4
教学目标：
学问与技能：
（1）相识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出随意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法：
（1）经验动手操作的活动过程，培育学生作图实力。
（2）通过分组学****动手操作，主动探究等活动培育学生的创新意识，及抽象概括等实力，进一步发展学生的空间观念。
（3）在学****过程中，培育学生能与人合作、沟通思维过程和结果的实力。
情感、看法与价值观：通过对圆的相识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活亲密相关，感悟数学学问的魅力。
教学目标：
1、通过画一画、折一折、量一量等活动，视察、体会圆的特征，相识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2、了解、驾驭多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3、在活动中，感受圆与其它图形的区分，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
教学重点：探究圆的各部分名称、特征和关系。
教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。
教学过程：
一、整体感知圆
1、出示幻灯：生活中的圆
摄影作品，在这些漂亮的图片中你们发觉了什么图形？生活中你在哪见过圆？
2、揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来相识它。
板书：圆的相识
3、同学们喜爱玩套圈的嬉戏吗？现在就来试试？
我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里？
我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗？
2、实投学生成果（由画几个点到多点，直到圆）
问：站在这几点都可以吗，为什么？只能站在这几点上吗？
出现圆后问，还有地方站吗？
3、课件演示
师：那么究竟可以站在哪？（圆上随意一点）
圆上这样的点有多少个？
二、操作中相识圆
1、屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗？
2、学生画圆，师巡察
3、汇报不同画圆的方法（先找用圆形工具画的汇报）
拿线绳画的黑板演示
谈话：这位同学拿这么长的绳子在黑板上画了这么大的一个圆，假如我想在操场上画个大圆怎么办呢？
圆规画的实投展示
4、总结圆规画圆方法
5、学生练****圆规画几个圆
既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会独创圆规呢？
6、视察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么？（点儿）
给它取个名字——圆心（假如学生能说就让学生说）用字母O表示
7、拿出手中的圆纸片，你们有方法确定这个圆的圆心吗？
学生动手折
问：除了圆心你们还发觉了什么？（折痕）
你发觉的折痕是什么样子的。
师：谁情愿到前面介绍自己的发觉？揭示直径半径定义
你能在圆上画出直径和