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文档介绍：关于生物学教学的形象直观的教学反思
关于生物学教学的形象直观的教学反思
在教学中以亲身实践或以具体事物、 现象以及事物、 现象的逼真描绘来激起学生的感性认识， 获得生物的表象， 从而促进对知识比较全面、比
关于生物学教学的形象直观的教学反思
关于生物学教学的形象直观的教学反思
在教学中以亲身实践或以具体事物、 现象以及事物、 现象的逼真描绘来激起学生的感性认识， 获得生物的表象， 从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的教学过程， 称为直观教学。荀况说过：“不闻不若闻之， 闻之不若见之”。其意义主要表现在以下 5 个方面：
1）、直观教学是进行基础知识和基本技能的重要手段。为了使学生获及较全面、 正确而牢固的生物学知识， 不能只从抽象概念和定义出发，更不能抽象地讲授生物的形态结构和生理功能， 而必须通过各种直观手段使学生获及感性认识， 并在此基础上启发学生积极思维再上升到理性阶段， 形成各种概念和原理。 同时随着现代科学技术的发展，借助现代化的教学手段， 学生可以感知传统直观教学中无法表现的事物和现象。
2）、直观教学是使学生加快学****速度，提高学****效率的手段。在生物学教学中正确地组织和运用最合适的直观教学手段和方法， 可以使学生的学****走近路，走直路，起到“百闻不如一见”的作用。
3）、直观教学是集中学生注意力，调动学生主动性和积极性，组织以学生为主体学****活动的手段。 这样就把教师的活动目的转化为学生的活动目的，把教师所施加的影响构成学生活动的手段和对象，充分发挥学生在教学活动中的主动性。如生物学教学中的实验教学。
4）、直观教学是发展学生智能的有力手段。在中学生物教学过
程中，培养学生的观察力是十分重要的。通过观察，学生可以获及大
量的感性材料，为进一步思维打下基础，进而掌握规律性知识。生物
教学中，通过正确的直观手段，可以有效地培养学生的观察能力，思
维和分析能力。