文档介绍：《非线性光学》课程思政优秀案例
（一）总体思路
在“非线性光学”课程中，立足于课程本身的前沿性、基础性、对科技前沿和重大需求的支撑性，充分考虑三年级本科生具有一定的物理基础但专业知识较为匮乏、喜欢学****探索新事物、参与实践活动的积极《非线性光学》课程思政优秀案例
（一）总体思路
在“非线性光学”课程中，立足于课程本身的前沿性、基础性、对科技前沿和重大需求的支撑性，充分考虑三年级本科生具有一定的物理基础但专业知识较为匮乏、喜欢学****探索新事物、参与实践活动的积极性高的群体特点，本课程开展课程思政教学重点聚焦培养学生的家国情怀、国际视野、专业认同感和求知欲。
为了在基础理论性课程中实现良好课程思政教学效果，我们将新工科“天大行动”的三问精神与课程思政的指导思想有机结合，问技术发展该内容，问学生志趣变方法，问内外资源创条件，将课程思政教学内容以潜移默化的形式融入专业知识教学。具体实现方法如下：
（1）在讲授各种非线性光学效应基本原理、规律及应用时，注重新老知识的融合，通过清晰的科学发展脉络展现非线性光学知识体系的演变过程，摆脱书本内容的限制，将最新的国际前沿知识融入课堂教学，增强学生的求知欲，拓展其国际视野；
（2）注重培养学生的学****兴趣，在讲授非线性光学理论知识过程中，加强相关背景及发展历程的教育，融入与生活相关甚至对人类社会形成重大影响的非线性光学应用案例，介绍非线性光学发展史上相关的数十项诺贝尔奖，增强学生的专业认同感和自豪感；
（3）充分挖掘与非线性光学相关的课程思政资源，如该领域的国之重器、本专业培养的杰出科学家（姚建铨院士、李儒新院士、王清
月教授等）典型案例以及非线性光学技术对我国科技和产业发展提供的重要支撑实例，培养学生的家国情怀及自强不息的奋斗精神。
在考核评价中，通过学生的课堂表现、课后作业、课程设计及期末考试进行综合评价，提升平时成绩比例至30%，通过课堂内外多种方式畅通与学生交流的途径，实现学生对教学内容尤其是思政内容的及时反馈与评价，以评促教，以评促改，促进课程思政教学效果的不断提升。
（一）案例名称
我国独步世界的深紫外非线性晶体技术
（二）案例教学目标
知识层面，掌握 BBO、LBO、KBBF 等紫外非线性晶体所属的晶体类型、物理特性、主要功能及应用方式；能力层面，具备利用上述非线性晶体设计紫外激光器并设计晶体相位匹配条件的能力；情感层面，了解我国在深紫外非线性晶体技术方面的领先技术、垄断优势、由此实现的先进重大科学仪器及对相关领域科学发展的带动作用，激发学生的家国情怀、专业认同感和自豪感，树立投身激光行业报效祖国的决心。
（三）案例教学实施过程本案例基于此前的学****内容，归纳紫外波段非线性光学晶体材料的一般要求，介绍 BBO、LBO、KBBF 等几种典型“中国牌”紫外非线性晶体的发展历程、材料特性、功能及应用方式，教学重点及难点在于上述几种材料的相位匹配角度计算。其中，以KBBF晶体为切入点引入思政教育内容，讲授我国在深紫外非线性晶体技术方面的国际领先地位和取得的重大成就，激发学生的家国情怀、专业认同感和自豪感。本案例的教学时长约为
25 分钟。
在课程思政与专业教学内容的结合上，由工业、科研等各领域对紫外激光器的重大需求出