三位数加减三位数教学设计.docx

文档介绍：三位数加减三位数教
学设计
《三位数加减三位数》教学设计
【教学内容】
青岛版《义务教育课程标准实验教科书・数学》新教材二年级下册第三单
元信息窗3
【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）
【教学目标】
1）
1、学生列式并计算。
518+227 （板书）
学生预设：学生通过以往 知识的基础，能完成本题。
2、学生交流
3、教师小结。
竖式计算要注意什么？
4、链接新知识
个位上的数字相加满十， 需要向十位进一，那么如果十 位上的数字相加满十，怎么计 算呢？
（二）十位相加荷十
解决“花园离果园有多 远”这个问题吧！（十位相加 满十的计算）
1、教师点拨、学生列 式。
师引导：求这个问题，需 要哪些数学信息？怎样列式？
（课件：图形结合，引 导解题）
2、学生尝试笔算。
（课件：温馨提示）
3、交流结果和方法
（1）学生到实物展台交
数，大部分同学列 竖式计算。
一生板演并说 出计算过程。
5 1 8
+ 2 2 7
7 4 5
竖式计算，相 同数位要对齐、从 个位
算起。
学生尝试列式
592 + 384
学生笔算（个 位上，2个一加4 个一等于6个一； 十位上，9个十加 8个十等于17个 十，也就是170, 十位上写7向百位 进一；百位上5个 百加3个白再加进
流自己笔算的计算过程和道 理。
找一学生的错误结果，引 导学生解疑、释疑。
小结：估算是检验计算的 一个好办法。
4、观察对比。
这道算式和前一道题有什 么/、同。
5 1 85 9 2
+ 2 2 7+ 3 8 4
7 4 59 7 6
6、师引导质疑，动 态演示计数器进位加的算 理。
现在明白百位上为什么是 9个白了吧。（和同桌说一 说）
卜面请看大屏幕：课件 演示计数器进位加的动态过程 和算理。
7、进位加专项练****br/>（一）
竖式计算
267+465 435+291
位的1个百等于9 个百。
学生思考，通 过教师引导，学生 会想到用估算来检 验。
592=600
384= 400
592+384 的结 果应该约等于 1000
以前学的进位 是个位满十的计 算，今天学****的是 十位相加满十的计 算。
生：是十位上 的9个十加8个 十，是17个十， 10个十是一百， 所以十位上写7, 向百位进1.
生板演，利用 生成进一步解疑、 释疑，弄清算理， 加强笔算技能）
(1)学生独立计算
(2)集体交流
(3)订正。
(4)做进位加的笔
算，你想提醒同学们要注
意什么？
如：书写规范，不要忘了 进位一等。
活动二：探究退位减
(一次退位)
结果
第二队比第一队少多少
只？
求一个数比另一个数少多 少的问题，用什么方法解决？
2、列式并笔算。
强调书写要求，注意学生 的书写****惯。
3、交流计算结果和方 法。
4、利用生成错误资源， 突破算理。
引导学生质疑，为什么百 位上剩2个百不是3个百？
播放课件，演示计数器
518-227 的过程。
5、同桌一起说一说，看 谁说的清，说的透。
6、小结、提升。
学生交流并整 理进位加要注意的 问题。
学生思考并回 答用减法。
学生列