文档介绍：50年的方位词研究论文——教育论文
首先，近50年来，除了现代汉语语法总论和现代汉语教材中 研究方位词的专门章节外，一些论文从方位词和方位词的区别、个别 方位词的区别和联系、方位词的性质、范围、语法功能和用法等几个 方面对现代汉语方位词进了一些深入的研究，但总体来说，从研究的 深度和广度来看，离普通话方位词的研究还有一定的距离。
从研究角度来看，从形式角度对方位词的研究很多，从方位词 的概念表达和文化内涵角度对方位词的研究很少。
首先，如上所述，在过去的50年里，很少有学者从时空概念 表达的角度来研究方位词。
第一个从空间概念表达的角度关注方位词研究的人是吕叔湘。
早在20世纪40年代，他就在《中国文法要略》提出可以从两个不同 的角度研究语法。一是“从听和读的角度看，采取语法形式（结构、语 序、虚词等。）作为解释所表达的语法意义的关键环节”；一是“从说 话人和写作人的角度出发，以语法意义（各种范畴、各种关系）为关键
环节，阐释其所依赖的语法形式”，在本书中，分别用“词句论”和“表 现论”从这两个角度来描述汉语的特点，并把方位词作为表达“方”范 畴的一种重要形式来研究。该书的研究视角“先建立意义（概念）范畴， 再讨论每一范畴的表达形式”可以说是从空间概念表达的角度研究方 位词的先驱（注：《实用汉语语法》虽然以文言文和白话为分析对象， 但其列举的方位词与现代汉语方位词:基本一致:上、下、左、右、前、 后、内、夕卜、中、侧、东、西、上、下、前、
鲁的这一思想在20世纪八九十年代的《《中国文法要略》》中 得到继承和发展。一方面，方在研究概念上赞同鲁的两种研究视角， 并指出留学生“必须从形式到意义地分析和学****汉语的句法结构，才 能解决理解和阅读的问题。为了解决汉语的表达问题，我们必须了解 一些具体的语法范畴及其在汉语中的表达，我们必须从意义到形式分 析和学****汉语中的一些语法范畴”。另一方面，在研究内容上，方认 识到了”空间”与”时间”的内在联系，将”空间”与”时间”放在同一范畴 内进行研究。在第18章“时空范畴”中，他不仅从空间概念表达的角 度解释了方位词的特点，还指出了方位词在表达时间概念中的重要作 用，并明确提出了“用方位词表达时空概念”。这是汉语的一大特 点”（注：《实用汉语语法》在“方位”范畴内研究方位词。在“时间”范 畴中，方位词在形成时间词中的作用没有得到解释，但列出了一些带 有方位词素的时间词，如“前天”和“后天”。）.可以说，在《国外语言 学》中，从表达时空概念的角度研究方位词的概念已经非常明确。
如果说鲁和方是从概念如何在表面上表达意义和形式的关系 的角度来研究方位词的话，则从中国人看待事物空间关系的角度来解 释为什么中国人使用这些方位词来表达这些特定的意义，以及为什么
其他的陈述在科学上是正当的，甚至只是正确的，但在日常语言中却 被回避。显然，后者采用了认知语言学的研究方法。
认知语言学是“一个语言学流派，它根据我们对世界的经验以 及我们感知和概念化世界的方法和策略来研究语言”。如果我们从 1976年创立“认知语法”的美国加州大学语言学教授罗纳德・w•兰加克 开始，这所学校至少有20年的历史。然而，这所学校在中国的引入 始于20世纪80年代末。作为“引进外国语言学的窗口”，《空间在世 界认知中的地位——语言与认知关系