文档介绍：小学语文教学中科学素质的培养
王卫红 摘要小学语文教师要在教学中担负起责任,为培养小学生的科学素质助一臂之力。充分调动学生的非智力因素,把学生当作具有潜能的生命体,多鼓励他们积极参加各种各样的课内和课外活动,促使学生学****科学知识小学语文教学中科学素质的培养
王卫红 摘要小学语文教师要在教学中担负起责任,为培养小学生的科学素质助一臂之力。充分调动学生的非智力因素,把学生当作具有潜能的生命体,多鼓励他们积极参加各种各样的课内和课外活动,促使学生学****科学知识,掌握科学的方法,形成科学的态度及品德。
关键词语文教学科学品德素质培养
《中国教育和发展纲要》指出:“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高国民科学素质,在知识经济的21世纪,已到了一个前所未有的地位。作为小学语文教师,也要在教学中担负起责任来,为培养小学生的科学素质助一臂之力。
一、传授科学的知识
在小学语文课本中,几乎每一册都有几篇课文是向学生普及科学知识的文章。科学知识是人类认识自然和社会过程的结晶,科学知识在语文教学中的渗透可以使学生对自然、社会的认识和探索更加积极、更加深刻,激发他们对科学的兴趣爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向学生介绍科普文章中的科学知识,而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流,有的放矢地把有关知识传授给学生。
例如,在教授《冬眠》这一课时,可以使学生了解到小狮子、蝙蝠、刺猬、猫、麻雀等动物的生活****性,皂荚树、爬山虎、旅行家树等植物的生长特点,五彩池、钱塘潮、趵突泉等自然景观的形成原因,加深对太阳、冬眠、浮力等自然现象的认识和了解,以及新型玻璃等科学发明对人类社会的巨大作用。
二、激发科学的兴趣
要在搞好语文教学的基础上,结合课文的内容,激发学生对科学的好奇心和求知欲,有意识地创设一些有关科技内容的问题,让学生去发现和思考,从中得到探索的乐趣和满足,以此增加对科学的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明,好动是儿童的天性。在小学语文科普课教学中,在教给学生知识的同时,还要让他们动手操作,投其所好,激发了他们爱科学的兴趣,何乐而不为呢?
例如,《捞铁牛》这篇课文提及“水的浮力”是捞铁牛的主要条件之一,这一知识对小学生来说是不易理解的。在教学时,我根据课文内容通过模拟演示,生动地再现情境,使学生加深对课文内容的理解,并体会水的浮力作用。学生课后对这一知识谈论不休,课虽尽而意未尽。可见适时地在各个教学活动阶段创设直观情境,可以收到融知识性和趣味性于一体的教学效果,有利于激发学生对科学的兴趣。
三、教给学生科学的方法
科学的思维方法可以使学生更迅速地获取和更准确、更透彻地理解科学知识,它一经内化就能使智力得到发展,从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。因此,使学生掌握抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法就非常必要。在语文教学中,我们可以通过引导学生通过对字、词、句、篇的分析,对文章主要内容、中心思想、写作方法归纳概括等,逐步掌握科学的思维方式,使他们能用分析、综合、比较、归纳、分类等方法,独立地梳理所学知识