文档介绍：手机风波－－－－－－-教学案例_华为手机大全报价
手机风波《案例》有一天晚上学生正在上自****我在家休息。值班教师打来电话，说我班有违犯纪律的同窗，让我过去解决。我到了办公室，值班教师给我一种手机，并和我有了下面一段对话：
管也多次批评教育，但碍于情面所有没有狠狠的惩罚过。因素是她爸爸也是本校教师，和我交往也不错。付永也仗着她爸爸，有时居然和我也敢对着来。我在犯疑，你回家跟付永有什么关系？你出错误又不是她出错误。于是我们有了下面一段对话。
我：“昨天的事付永也有事？”袁喜来：“昨天核心是她的事？”我：“为什么？”袁喜来：“昨天晚自****我正在做题。付永说给我打电话了。我就拿出手机来看，成果什么也没有。付永看到我信了，她就偷偷的笑。我才懂得她在捉弄我。我被捉弄了，也想捉弄一下她。我也说给她打了，她也信了。我们俩所有被捉弄了，所有为自己的成功大笑。正笑着被值班教师逮着了"。
我明白了，尽管袁喜来也违纪了，但起因不是她，而是付永。这给我出了一种难题，要走不能只袁喜来自己走。如果这样做了，于情于理所有说但是去。况且此前付永出错，没有惩罚或惩罚较轻同窗们内心所有有些不服，如果这次再那样做，不仅其他同窗会更不服，就是今天这件事也没法解决了。我心想今天必需做到公正，要么所有先回家，要么所有不回。我主意已定，并找来付永核算确是这样回事。付永不仅影响了袁喜来，并且在自****上还同步打过多种电话和短信。自己不仅没有认真学****还严重影响了其他同窗。要解决就先从付永解决起，并且把这次解决变成教育袁喜来的一次机会。我先叫来付永的家长，和她阐明了状况和想法，并且不容置疑的告诉她解决方案。付永的家长也很配合，把付永领回去了。接下来我就要做袁喜来的教育工作。惩罚不是目的只是手段，如何做好教育工作才是目的。我也懂得，只是让学生简简朴单回去，并达不到教育的目的。我要用好这次机会，达到教育袁喜来的目的。
于是，我们又有了下面的一段对话。
我：“手机是你的吗”？  袁喜来：“不是，是xx的。”  我：“不是你的你为什么拿着？你想买一种吗？”  袁喜来：“她人有我也想有，但我买不起。”  我：“XX能买的的起，你为什么不能买的起？”  袁喜来：“XX家有钱，她爸妈所有是干部”  我理解XX，她爸妈所有是80年代的大学毕业生。毕业分派后目前工资较高。
我：“你爸妈为什么不是领导？收入为什么不高？”  袁喜来：“她们上学太少，在家种地，没有文化，挣钱还能多了？”。
我：“如果你这样下去，虽然我不撵你回家，你也只能上完高中。目前上完高中回去，社会上本科生所有不缺的今天，你能算是有文化吗”  袁喜来：“不能。回去只能种地或出苦力”  我：“那样你是不是又反复了你父母的生活。将来你的孩子是不是有反复你的生活？” 袁喜来：“那我也没有措施”  我：“不是没有措施。而是有措施你不做”  袁喜来：“你说说有什么措施？”  我：“你懂得你的脑子很聪慧吗？只是没有用在合法处。”  袁喜来：“教过我的教师所有这样说，我也感到不笨。”  我：“我们这个社会是一种你为社会做多大奉献，社会就给你多大回报的社会。如果你回去种地，我承认你也在为社会作奉献。但你的奉献大吗？”  袁喜来：“不大，并且活得没故意思。”  我：“我们国家目前正处在发展期，很需要人才，并且很需要