文档介绍：1 / 5
?黑木炭白衬衫?教学设计
一、引入学****br/>师：有一个小男孩今年8岁 ,他叫帕科。一天 ,他放学回家了 ,当然 ,这是很平常的事 ,放学了当然就回家去了。可今天呀 ,帕科和平时可不一样 ,而且 ,看起来情况还挺严重的。帕1 / 5
?黑木炭白衬衫?教学设计
一、引入学****br/>师：有一个小男孩今年8岁 ,他叫帕科。一天 ,他放学回家了 ,当然 ,这是很平常的事 ,放学了当然就回家去了。可今天呀 ,帕科和平时可不一样 ,而且 ,看起来情况还挺严重的。帕科怎么了呢？
二、了解事情的起因 ,设想事情的开展。
1、出示1、2、3自然段。
2、请学生通过自己的努力 ,用最短的时间读通这几段话。并思考：帕科怎么了？
①学生自由读。
②个别学生逐段朗读 ,全班评议。指导“华〞的读音。
③发表见解 ,答复以下问题 ,指导朗读 ,达成共识。
哪里能看出帕科很生气？他为什么会生气？他想干什么？
师板书：受气——生气——出气。
3、设想事情的开展。
师：根据现在这个情况 ,请你大胆的设想接下来会发生什么？
三、了解事情经过 ,体会文章的思想内涵。
师：接下来究竟发生了什么呢？让我们一起来看文章。
1、出示4—9自然段〔第9自然段只出示第一句〕 ,请学生大声的朗读这几段话 ,找出：父亲为帕科出了一个什么主意？
2、帕科喜欢这个主意吗？找出并朗读相关语句。
3、“用意〞是什么意思？父亲的用意究竟是什么呢？请你补写父亲说的话。〔播放音乐〕
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①学生补写。
②交流 ,并作恰当的说明或评价。
4、抓住重点词句 ,进一步体会本文的思想内涵。〔重点〕
①出示文中的原话 ,齐读原话。
②“坏念头〞、“污迹〞在文中具体指什么呢？
师板书：出气——开心——留污迹。
③除了这“黑碳的痕迹〞 ,
“污迹〞还指些什么呢？〔局部学生有体会即可〕
引导学生认识到“污迹〞还指：狭小的胸怀、别人对你的看法和评价、自己心灵的不快乐 ,等等。
④文中 ,除了帕科 ,还有谁也留下了“污迹〞
？他的“污迹〞又是什么？
⑤你在生活中 ,也遇到过这样的事情吗？
⑥请你用一句自己的话来说说“父亲想告诉帕科什么〞。
师引导 ,板书：宽容别人 ,快乐自己。
四、拓展训练 ,深化认知。
1、补写结尾。
师：经过这件事 ,帕科会想些什么 ,又会做些什么？以后又会怎样呢？
2、加课题。
师：请你仔细看看 ,这篇文章还缺什么？
①学生想题目 ,说题目 ,写题目。
②出示原课题“黑木炭白衬衫〞 ,对照比较。〔随机安排〕
3、与文中人物对话 ,结束本课。
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师：〔播放音乐〕今天 ,老师把文中的三个人物 ,也邀请到了我们的课堂。〔略停〕请你们对他们说几句吧。出示图片。
结语：老师也想真诚地对这位父亲说声：谢谢！我们和你的孩子 ,一定会永远记住你的话；也一定会用我们的行动去实践：“宽容别人 ,就是善待自己〞。
附：板书设计
黑木炭白衬衫
受气——生气——出气
出气——开心——留污迹
宽容别人 ,快乐自己
附:课文
黑木炭白衬衫
8岁的帕科放学以后气冲冲地回到家里 ,进门以后使劲地跺脚。他的父亲正在院子里干活 ,看到帕科生气的样子 ,就把他叫了过来